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《斜面》（教案+教学设计）-2023-2024学年六年级上册科学青岛版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《斜面》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年上册，具体时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.了解斜面的定义、特点及在生活中应用。

2.掌握斜面能省力原理，通过实验探究影响斜面省力效果的因素。

3.学习斜面与摩擦力的关系，理解减小摩擦力的方法。

教学方法：

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、解决问题。

2.结合实验，让学生通过观察、记录、分析，探究斜面的省力原理。

3.利用案例分析，让学生了解斜面在实际生活中的应用。

教学目标：

1.知识与技能：使学生掌握斜面的定义、特点，了解斜面的省力原理和应用。

2.过程与方法：培养学生通过实验探究、合作交流解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的创新意识。

核心素养目标分析

本节课围绕斜面的概念、特点及省力原理，着重培养学生的以下核心素养：

1.科学探究：通过实验观察、数据记录和分析，培养学生科学探究的能力，使其能够运用科学方法解决实际问题。

2.物理观念：帮助学生建立斜面、摩擦力等物理概念，提高学生对物理现象的理解和认识。

3.创新思维：鼓励学生提出问题、发表见解，激发学生的创新意识，培养其勇于探索、解决问题的能力。

4.团队合作：在实验和讨论过程中，培养学生良好的团队协作精神，提高沟通与交流能力。

5.科学态度：培养学生对待科学问题的严谨态度，养成实事求是、尊重客观规律的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的科学课程中学习了简单机械的基本概念，如杠杆、轮轴等，并对力的作用效果、摩擦力等有了一定的了解。此外，学生对实验探究的基本方法也有所掌握。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对科学实验和实际操作充满兴趣，喜欢通过动手实践来学习新知识。他们的观察力和思维能力较强，但个体差异较大。部分学生善于合作交流，而有的学生则更喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：斜面概念的理解和斜面省力原理的探究可能对学生来说有一定难度，特别是对影响因素的实验操作和数据分析。此外，部分学生可能在团队协作中遇到沟通不畅的问题，影响实验结果的准确性和讨论效果。在对科学现象的深入理解上，学生可能需要更多的引导和启发。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》课本，提前布置学生预习与斜面相关章节。

2.辅助材料：准备斜面图片、斜面使用场景视频、摩擦力概念图表等多媒体资源，用于辅助讲解和展示。

3.实验器材：准备斜面模型、滑块、测力计、计时器等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区、小组讨论区，便于学生进行实验和合作交流。同时，布置多媒体展示区，方便教师展示辅助教学资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布斜面相关预习资料，包括斜面的定义、生活中的实例等，明确要求学生预习斜面的基本概念。

-设计预习问题：围绕斜面的特点和应用，设计问题如“斜面是如何减少用力大小的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生掌握预习内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解斜面的概念。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将疑问和预习笔记通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示斜面在日常生活中的应用视频，引起学生对斜面的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解斜面的定义、特点及省力原理，结合实验和案例。

-组织课堂活动：设计实验探究活动，让学生分组操作斜面模型，记录数据，讨论斜面倾角与省力效果的关系。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对斜面的省力原理进行思考。

-参与课堂活动：积极进行实验操作，记录实验数据，与组员讨论。

-提问与讨论：对实验结果提出疑问，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对斜面知识点的深入理解。

-实践活动法：通过实验，让学生直观感受斜面的省力效果。

-合作学习法：培养团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置斜面相关习题，要求学生运用所