如何在高中化学课堂教学中组织学生自主学习李平.docx

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如何在高中化学课堂教学中组织学生自主学习李平

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摘要：当前，新课改已强调，学生才是教学活动之中的主体，而且对教学质量以及教学效果进行判断主要是由学生实际学习情况决定的。对激发高中生兴趣的方法加以分析以及探究需要从其学习期间积极性这一角度出发，并且与现阶段高中时期化学教学当中的各种问题进行结合。本文旨在对高中时期化学教学当中组织学生进行自主学习的方法以及策略展开探究，希望能给化学教师提供些许帮助。

关键词：高中化学；课堂教学；自主学习

前言：如今，我国正在大力实施着素质教育，并且着重强调教育体系之中素质教育具有的重要作用。如今，新课改已指出，教师在实际教学期间应当着重培养学生的素质以及能力，这样才可为学生以后发展奠定基础，促使学生发挥出自身的能动性，为祖国建设以及社会发展贡献力量。所以，在学校教育之中，教师着重培养高中生的自学能力有着重要意义。

一、开展多元化的化学教学

教学期间，化学教师需开展多元化的课堂教学，激发高中生的化学兴趣，调动其自学热情。课堂之上，化学教师可按照实际内容开展情境教学，让高中生在实际情景之中对化学知识进行了解与掌握，促使其逐渐养成自学能力。比如，进行“电池原理”教学期间，化学教师可让高中生对电池发电原理进行讲述，引导高中生展开有关联想，并且组织学生对种类不同的电池进行收集，设置水果发电的有关情境，让高中生对电池原理进行了解。之后，教师可让高中生进行实验，促使其对水果发电整个过程进行亲身体验，引导其思考为何在水果当中插入不同电极可以发电，引导学生展开自主探究。此外，化学教师还可对多媒体加以运用，向高中生直观呈现发电过程与发电原理，通过普遍以及动画形式来让高中生对抽象知识加以了解，之后配合教师实际讲解，通过图文并茂这种形式来帮助高中生对所学知识进行掌握，调动其学习热情，促使其自学能力得以提高。

二、培养高中生良好学习习惯

化学教师组织高中生进行自学期间，需要高中生具备一定基础，可以在教师引导之下逐渐养成良好学习习惯，不断提升自身自学能力。教学期间，化学教师应引导高中生对新知识进行预习，对重点知识与难点知识进行了解，并且在课堂之上认真听讲，对问题解决方法及过程加以了解。假设高中生在课前并未认真预习，就会在实际学习期间感到盲目，无法抓住教学重点与难点，无法明确自身学习目标，这样极易失去学习自信。所以，对高中生良好学习习惯加以培养有助于提升其自学能力。而且，课堂之上，化学教师还需与高中生进行合作交流，让高中生在讨论之中迸发出一些灵感火花，激发其化学兴趣，挖掘其化学学习。此外，化学教师还需指导高中生正确进行复习，促使高中生在复习期间对所学知识进行巩固，培养其良好习惯，促使其自学能力不断提高。

三、鼓励高中生积极探索

在高中时期，化学教师并非简单的对教材内容进行讲解，所有理论知识都必须通过实践进行证明，所以化学教师应当鼓励高中生积极探索，借助实践来激发高中生的化学兴趣，促使其对于自身相适合的学习方法加以掌握，进而提升其自学能力。探索期间，化学教师应当引导高中生对问题进行发现与解决，通过高中生亲自动手进行实践对有关知识加以掌握。实践期间，化学教师需引导高中生以自身对于化学知识实际掌握程度为依据进行实验，进而对自身不足加以了解，掌握相应的学习方法，逐渐对化学知识进行探索，并且让高中生对探索精神具有的重要性加以了解，提升化学教学整体质量。

四、教师需适当评价与及时评价

在自主学习这一过程之中，高中生乃是整体活动当中的一个重要参与人员，同时也是思维主体，知识构建这。所以，化学教师应当对高中生进行正确评价，这样可以帮助学生展开自我评价以及自我反思。而高中生对自身优点及缺点进行主动思考，总结经验，避免弱点，可以为未来学习提供相应参考。除了成绩之外，化学教师还需要增加评价内容，比如，进行鼓励性的语言评价，帮助高中生构建学习自信[1-3]。化学教师进行激励评价能够帮助高中生消除恐惧心理，帮助其树立起化学学习自信，促使其及时展开自我评价。此种反省性自我叙述能够增加高中生对于学习策略的领悟以及理解，促使其学习能力以及效率得以提高。

结论：综上可知，对高中生的自学能力加以培养需要师生一同努力，化学教师应当对培养高中生自学能力的重要意义加以认识。在实际教学当中，教师应突出高中生具有的主体地位，按照学生特性使用相应教学方法，开展多元化的化学教学，培养高中生良好学习习惯，同时鼓励高中生积极探索，进而为高中生未来发展奠定基础。

参考文献：

[1]麻祖升.高中化学教学中培养学生自主学习能力的策略探讨[J].课程教育研究，2019(19)：182.

[2]邵婷.以自主学习单促进学生高阶思维的教学尝试——以高中化学必修2甲烷、烷烃的结构教学为例[J].中国现代教育装备，2019(08)：54-56+59.

[3]左先群.基于课前学