2024年新科粤版九年级上册化学 2.1 空气的成分 第1课时 空气的成分和用途 (2) 教学课件.pptx

;新课导入;空气是人类和一切动植物的生命支柱，也是重要的自然资源。科学家用科学探究的方法发现了空气的组成。;思考;推进新课;3.装置:;二、实验步骤

1.连接仪器并将导气管伸入液面以下。

2.检查装置的气密性，用手握住集气瓶，若导气管口有气泡冒出，这证明装置不漏气。

3.集气瓶中装入少量水，再把剩下的容积分成五等分，并标上记号，用止水夹夹紧橡皮管。

4.点燃红磷立即伸入瓶中，并把塞子塞紧。红磷燃烧停止，瓶内温度降低至室温，白烟消失后打开止水夹。;实验操作;实验操作;实验原理：红磷在封闭的容器内充分燃烧，消耗了集气瓶内空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，容器内压强减小，烧杯里的水倒吸进集气瓶,水面上升约1/5，从而确定空气中氧气的体积分数。;三、实验现象

1.产生大量白烟（五氧化二磷小颗粒）；

2.放出大量热；

3.等到燃烧停止，冷却后，水经过导管进入集气瓶，瓶内水面上升了约1/5体积。;【小组讨论】;答：（1）未冷却至室温便打开止水夹；（2）装置漏气；（3）红磷的量不足；（4）有部分水留在导管中未进入集气瓶；（5）燃烧一定程度时，瓶内氧气含量小，红磷不能继续燃烧；（6）点燃红磷后燃烧匙未立即伸入集气瓶中。;注意事项：;【阅读课本，进行讨论交流】

1.空气中各种成分的体积分数是多少？

2.空气中各组分的比例是否是固定不变？;一百份体积的空气;空气是由哪些成分组成的呢？科学家们又是怎么发现的？;法国化学家拉瓦锡第一次用实验证明了空气中有氧气（O2）和氮气（N2）;氮气和稀有气体有用吗;用途;制取氮肥;合成染料;2.稀有气体的性质和用途;化学性质稳定，难于其他物质反应，可焊接金属时作保护气。;其中氦气化学性质稳定且密度较小，可来填充探空气球。;稀有气体通电时，会发出各种颜色的光。用于霓虹灯，激光技术。;随堂练习;2.人的生存离不开空气。下图为空气成分示意图，其中R指的是（）

A.氮气

B.氧气

C.稀有气体

D.二氧化碳;3.下列有关稀有气体的说法错误的是（）

A.稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙、氡六种气体

B.稀有气体一定不会与其他物质发生化??反应

C.稀有气体在通电时会发出各种有色光

D.通常情况下，稀有气体都是没有颜色、没有气味的气体;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进