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准军事化管理的实践探索发展与思考

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魏立国

摘要：本文通过对宿迁泽达职业技术学院实施的“准军事化管理”到“军校式办学、连队化管理”实践探索的介绍及思考，着力为完善同类高等职业院校学生管理工作提供一个新的思路。

关键词：准军事化管理;军校式办学;连队化管理

随着我国高等教育改革的不断深化，高职院校生源情况的不断改变，学生管理工作正面临着巨大的压力和挑战。如何提升学生的综合素质，使其能够成为具有良好职业素养的应用型人才;如何提升学生管理工作的质量，促进良好的校风学风形成等问题，一直是高职院校众多教育工作者苦求探索的问题。

宿迁泽达职业技术学院作为众多高职院校之中一员，同样面临上述问题要解决。为此，学校根据学生的实际情况实施了从“准军事化管理”到“军校式办学、连队化管理”的实践探索。

一、“准军事化管理”的试点与推行

1.“准军事化管理”的试点

为解决中专起点单招生源越来越多而带来的学生文化基础薄弱、学习困难较大，生活自理能力弱，集体观念、组织纪律性差，德育观念淡薄，缺乏奋斗、奉献精神的情况，以及如何营造良好的学风校风，增强学生的综合素质，提升学生的就业成功率等问题，学校结合实际情况，在新生入学之初，按照学生自愿的原则，在机电、计算机、汽修三大专业里面筛选学生组建试点班，成立试点系。对参加试点的学生实行以专业技能+军事技能相结合的“准军事化管理”育人模式，学生在学习文化知识的同时，参照部队有关规定，严格学生的内务要求和纪律要求，并增加相关的队列及军事技能训练。

2.“准军事化管理”的推行

经过实践探索，“试点”的学生个人风貌得到了明显改善，系风、班风成为全校的典范，也得到了学生家长以及实习就业单位的充分认可。部分选择参军入伍的学生，因其在校期间接受了“准军事化管理”育人模式，不但较快地适应了部队生活，而且得到了较好的发展。为此，学校在试点系学生规模不断扩大的情况下，设立了特色二级学院，参照军队的内务、队列、纪律等方面的管理，严格标准，统一要求实行“准军事化管理”。

学生参加日常教育教学活动并实施队列、体能及军事技能等方面训练，执行每月一次会操评比考核制度。普通系、部按照学生年级的差别分梯度的施行“准军事化管理”育人模式，主要在内务、队列、纪律等方面严格要求，建立学生“一日生活制度”，执行统一的早操、集队上课、晚自修、晚熄灯、内务检查、并对参加升旗仪式、讲座以及大型集体活动做明确要求。

二、“軍校式办学、连队化管理”特色创建

在全校推行实施的“准军事化管理”育人模式，提升了办学质量，扩大了学校的知名度的基础上，学校充分总结成功经验，改进工作不足，于2019年8月在开始施行“军校式办学、连队化管理”的育人模式。通过让学生直接参与体验军营式的生活方式，感受军队文化，提升学生纪律意识、团队意识和坚强意志，做到学生德、智、体、美、劳全面发展，综合素质的提升，创建学院办学品牌特色。

主要通过（一）推进“一系一品”示范引领：各系甄选或组建1—3个示范班，在学风提升、素质养成等方面发挥示范引领作用。各系结合实际，组建特色艺术班、武术班、国学班或成立篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等球队，全面提高体育、人文素质。（二）结合国防教育工作，深挖“军校式办学、连队化管理”内涵，强化军事文化教育和通识教育，组建成立学员队制度，定期“比武”，发挥学生主观能动性。（三）强化队伍建设，创新工作机制。考虑到具体工作实际，学校成立了退役军人就创业服务工作组，引进退役军人做军事教官，用以提升“军校式办学、连队化管理”工作效率和质量。

三、思考与展望

国内越来越多的高职院校通过实行准军事化管理的模式，来应对生源情况的改变，规范学生管理工作，提升管理效率，促进良好的校风学风形成。可以说准军事化管理是时代的产物，对学生的管理起到了良好的促进作用。但也存在缺乏人性化、管理方式单调、未能充分发挥学生主观能动性等弊端，甚至会出现过分强调学生听从安排、服从与执行各项制度的情况，不利于学生的个性发展，失去了“以人为本”的理念。而“军校式办学、连队化管理”的理念是以“严管厚爱、稳中求进”为原则，学习借鉴军校办学形式、上课仪式和教学方式，分层实行相对严格规范的军事化管理，管理上细化、考核上量化、思想上感化，把部队中的好作风、好思想、好经验、好传统有效融入到管理之中，充分发挥部队带兵带队伍“带”的工作原则，而不是管学生管班级“管”的工作原则。“一系一品”工程的实施既有利于文化特色打造，又有利于学生个性化发展;国防教育工作开展，有利于学生厚植军人情怀;组建成立学员队以及学员班长、中队长定期“比武”，为学生提供了更多的锻炼机会和展示平台，尊重学生主体地位;实行军事教官和辅导员共同负责的双主官制度，强化队伍建设，丰富管理模式，均是对早期“准军事化管理”只在基础规范上抓成效的