2024《高校继续教育网络教育管理模式探析》5600字.docVIP

高校继续教育网络教育管理模式探析

目录

TOC\o1-2\h\u2685一、引言 1

12968二、高校继续教育网络教育管理模式 2

22197(一)高校继续教育网络教育的界定 2

26386(二)我国高校继续教育网络教育管理模式 2

2527三、高校继续教育网络教育管理模式存在的问题 3

2425(一)理论研究滞后 3

26521(二)内动力不足 3

14239(三)组织管理平台建设相对薄弱 4

17614（四）网络教育队伍建设仍需加强 4

12329（五）部分学生缺乏网上学习技能 4

21842四、高校继续教育网络教育管理模式的创新路径 5

4184(一)构建适应社会发展的网络教育生态系统 5

32563(二)建设智慧学习工场 5

13452(三)建设智慧教育云平台 5

10676(四)加大经费投入，鼓励研究人员积极探索 5

31190(五)增强内动力，加强组织管理平台建设 5

27923(六)打造高素质的网络教育队伍 6

20772(七)提升学生的网上学习技能 6

29061五、结语 6

22738参考文献： 6

摘要：高校继续教育网络教育是近些年兴起的一种新型的教育方式，是构建终身教育体系不可或缺的一部分,我国的高校继续教育网络教育自1999年开展以来，发展速度迅猛异常，在短短二十年内就取得了极大的成就。本文先对我国高等继续教育网络教育管理模式进行了阐述，再分析其存在的主要问题，最后提出相关的路径对策。

关键词：高校继续教育；网络教育；管理模式；

一、引言

2017年，党的十九大报告提出要优先发展教育事业，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。[1]2019年12月，教育部办公厅发布《关于服务全民终身学习?促进现代远程教育试点高校网络教育高质量发展有关工作的通知》（教职成厅〔2019〕8号），为贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，落实全国教育大会精神，加强党对继续教育工作的全面领导，服务全民终身学习，落实立德树人根本任务，推动高校不忘初心、牢记使命，加强高校继续教育治理能力建设，强化办学主体责任，完善人才培养体系，规范发展网络教育，提高人才培养质量，明确提出了相关具体要求。[2]

我国的高校继续教育网络教育起步较晚，20世纪末期才正式起步，至2020年，高校继续教育网络教育事业已经取得了突飞猛进的发展。这些年来，高校继续教育网络教育为我国的人才培养作出了巨大的贡献，与传统的在校的教学模式不同，高校继续教育网络教育有着自身的特色与优势。

二、高校继续教育网络教育管理模式

(一)高校继续教育网络教育的界定

有别于常规的学校教育，高校继续教育网络教育是以互联网为教学载体，利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的一种新型的教育模式。在当前的知识经济时代，高校继续教育网络教育已经成为了一种大众化的教育，旨在为全民提供一条学习知识、提升自我的有效途径。其学员包括社会各层次人士，多为已经参加工作的在职人员。

高校继续教育网络教育具有技术先进性和一定的开放性，它通过互联网等媒体为受教育者提供了各个学科的教学课程，在真正意义上实现了教育资源的共享。其教学资源十分丰富，学习人员可以根据自己的兴趣、爱好及需要等自由地选择课程。相对于传统教育而言，高校继续教育网络教育特有的优势，更体现于其在学习方面的自主性和灵活性。在以往的常规教育中，受教育者往往是在特定的场所与特定的时间里进行课程学习，而高校继续教育网络教育是一种特殊的教育，它既不被时间所限制，又不为空间所制约。受教育者不需要在规定的时间内亲自去教室进行学习，而是可以按照自己的需要自主地安排学习的时间、学习的地点及学习的进度。

(二)我国高校继续教育网络教育管理模式

管理指按照一定的目标而进行的有组织的活动，它包含着许许多多的要素。在管理的具体实施流程中，为了顺利达成管理的目的，各个要素极有秩序地结合在一起，如同齿轮一般密切配合、通力协作。这种要素之间的有机组合方式就是管理的基本模式。我国高校继续教育网络教育管理作为人类管理活动的一个小小的分支，亦是一个由诸多要素组成的系统工程。我国高校继续教育网络教育模式既涵盖教和学两个层面，又包括育人管理、办学模式、教学运行机制、教学制度管理、教学资源整合、教务管理服务、教学资源传输、硬件设施的建设与完善、市场宣传、咨询指导等多个方面。

就高校继续教育网络教育的目的这一方面来看，目前我国高校继续教育网络教育的主要管理模式应为任务教学。所谓“任务教学”，就是说高校继续教育网络教育的教学活动都是为了完