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农村初中生语文阅读兴趣与阅读能力的培养研究

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【摘要】随着新课改的实施，素质化教育的不断深入。对初中语文老师的综合教育能力要求更加严格。怎样的使农村初中学生主动的学习成了农村初中语文教师需要面对的巨大挑战，为了开创语文教育更好的局面培养学生的自主阅读以及提高学生的阅读能力变得非常重要。

【关键词】农村学生；阅读兴趣培养；阅读能力培养

：G688.2：A：ISSN1001-2982（2019）09-198-01

语文课是最能够体现阅读能力培养效果的课程。学生阅读兴趣的培养要扩大阅读读物的知识面，增加阅读的时间，通过喜欢读书的自身因素来实现读好书，鼓励学生积极选择自己喜欢的读物。语文课程的学习重点应侧重于阅读能力的培养，在阅读的过程中去感悟和品位语文的乐趣。很多老师因为学生家长以及学校对于考试成绩的重视，只是机械的大量印制关于阅读的短文，以此来教导学生答题技巧。使很多优秀的文章和读物变得没有灵魂的文字游戏，是学生丧失了对于阅读的积极性，不能全神贯注的去体会文章的精神以及文章知识的传输。面对这样的教育现实状况作为教育工作者应调整教学方法，通过进行针对性更强、更为灵活的教学来促进学生对于阅读兴趣的培养，使学生有一个积极阅读的习惯。本文对培养学生热爱阅读、提升阅读能力提出一些可行性建议。

一、培养学生的课外阅读兴趣

“没有阅读兴趣就没有阅读记忆”这句话说明了学生阅读兴趣的重要性，培养学生的课外阅读兴趣不能以考试的成绩作为评判标准，教师应该正视课外阅读兴趣对于学生阅读能力培养的积极影响。使同学的课外阅读更加愉快、更加积极，提升学生对于语文这门学科的认同感，使学生的阅读兴趣不被考试所左右，通过培养学生自主的阅读习惯来提升自身的文学素养和知识储备。除了需要调动学生的学习兴趣外，教师还应在教学过程中通过合理的教学方法加强学生的阅读兴趣。在语文教学过程中，语文教师在讲解完一篇课文后可以鼓励学生去看同类型或者同作者的文章或者书籍。通过课文来勾起学生的阅读欲望来进行更为广泛的延伸阅读，使学生的语文学习兴趣更加持久、学习内容更加广泛[1]。比如在学生学了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》后可以推荐学生阅读鲁迅的《呐喊》《彷徨》等代表作品或者推荐学生阅读林海音的《城南旧事》等传递作者相同情感的作品。在语文教师教学的过程中应适当的增加课堂活动在语文教学中所占的比重，比如让学生根据语文教材中的故事来编写剧本并且通过和其他同学合作以及排练让该剧本在课堂上表演，这样不但可以使学生对课文进行仔细的课前阅读还可以锻炼学生的写作能力以及表演能力，通过课堂活动能够让学生的性格更加开朗。在课堂上，学生写作以及阅读等方面表现良好时要极力表扬提升学生的学习欲望，对于性格内向导致课文朗读效果不佳的同学也要积极鼓励避免学生对于语文教学出现抵触情绪，努力创建一个和谐、快乐、积极向上的读书氛围。

二、重视阅读过程中对学生的指导

语文阅读的培养应该归根于阅读习惯的培养，有一个好的阅读方法和习惯才能使阅读这棵幼苗可以茁壮成长，任何习惯都是日常生活中通过一点一滴来养成的，语文教师应该指导学生在阅读的时候将自己喜欢的句子以及自己的感悟写在日记本上加深印象还可以对这些句子进行仿写来提高自己的写作能力[2]。指导学生对不同类型文章的阅读要有针对性，鼓励学生感兴趣的书多读几遍实现精读书。

三、开展各项语文教育相关的活动

可以通过开展作文比赛、朗诵比赛、课外阅读演讲、课前收集材料等活动来充分调动学生对于阅读的热情，来鼓励学生自主的去阅读，认真的去阅读，利用比赛使学生之间有一个良好的学习竞争氛围，实现阅读兴趣的提升，促进良好阅读习惯的养成[3]。

四、完善阅读途径，改善阅读条件

一直以来，农村的教学条件跟城里的教学条件相比十分落后学校能够提供的读物十分匮乏，而且经济条件的不足限制了对于农村初中生阅读兴趣与阅读习惯的培养[4]。但是随着智能手机的普及这一难题迎刃而解，在手机网站以及阅读软件中可以获取很多的阅读资源，语文老师向学生推荐好的读书应用以及网站来引导学生阅读量的增加、阅读面的扩大，培养学生的阅读习惯增进学生的阅读兴趣。

五、教师应以身作则

现阶段虽然中学语文教师的综合素质比之前有了很大的提高，但是还是改变不了让学生因为学习成绩而学习的传统教育方法，所以不能以积极的态度引导学生进行阅读兴趣以及习惯的培养。为了更好提升学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，语文教师应提高自身对于阅读的认识，在教导学生的过程中严于律己，从自己阅读量的增加开始做起，优化自身阅读技巧，做到在在自身文化素养提升的过程中更好的教导学生。

结束语

农村初中生的成长和发展受到了阅读水平的严重影响，为了更好的对农村初中学生的阅读兴趣以及阅读习惯进行培养，语文教师应正视这一事实，实现教学观念的转变，根据学生的各方面因