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部编本小学语文一年级下册第六单元学历案单元教学设计荷叶圆圆--第1页
《立夏了——夏日漫游记》单元学历案设计
一、主要内容介绍
统编版小学语文第二册第六单元《立夏了——夏日漫游记》
二、语文要素分析
1.从生活中识字,是目前语文核心素养提倡的识字学词的重要方法。在第
一学段的课文和园地学习里面基本上每个单元都有涉及识字。所以在本单
元的学习中,从生活中识字是散状分布在各个课时中的,在本课时中,这
一语文要素不是学习的重点,而是放在句子中,作为理解课文的方法使用,
一笔带过。
2.分角色朗读,是朗读的一种形式。朗读既是语文学习的目标,更是方法。
分角色朗读可以让学生通过角色代入进入情境更好地理解课文,在合作互
动中学习。通过梳理小学阶段语文教材发现,分角色朗读练习在课本中分
布如下:一上第六单元,一下第六单元、第七单元、第八单元,二上第八
单元,二下第一单元、第五单元、第七单元,三上第三单元,三下第八单
元,五上第一单元。分角色朗读在第一二学段的教材中都有分布,说明它
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作为目标的达成不是一蹴而就的,需要循序渐进的练习,所以本单元的分
角色朗读主要作为方法来用,弱化其作为目标的评价。结合本单元具体内
容,在第一个任务“探天气”中,主要用来感受小动物们对话的语气,为
在《要下雨了》和园地里面更好地学习标点符号的使用做铺垫。在第二个
任务“赏美景”中,主要用来感受不同小动物在荷叶旁玩耍的不同情景,
为仿照课文段落想象说话做铺垫。想象说话在一上第七单元首次出现,要
求能用上一个词语说一两句话。本单元第二次出现,要求是能仿照课文用
比喻的形式想象说话。比喻在二上第四单元会重点学习,这里重在让学生
直观感受,学生能代入情境,形象生动地说出来即可。
3.写是语文学习的综合性运用,是难度最高的语言输出形式。仿写是学生
学习写的初阶形式,本单元的仿写也为二上的看图写话做铺垫。
本单元第一个仿写是通过“赏美景”的《荷叶圆圆》学习的,是运用
叠词对事物从两个方面进行具体描写。叠词广泛出现在儿童的语言中,叠
词的使用给人活泼可爱、童真有趣的感觉。在一上拼音儿歌中出现6次。
一上第四单元三篇课文都是广泛使用叠词,并且在这一单元还学习了用叠
词来说一说事物(弯弯的小河、小小的船等)。一下第二单元《我多想去
看看》和第四单元《端午粽》又在课文中多次出现叠词,这些为本单元的
学习打下了基础。
第二个仿写是学生通过“探天气”中的《要下雨了》和园地的字词句
运用,仿照课文句子,学习把一个动作词从两个方面(怎么样、地点)写
具体详细。
一上没学动作词,主要学习的词语是关于生活中常见的词,如名词称
呼(书本尺子你我他同学等)、方位词(东西南北前后左右等)、形容词
(大小多少等)、时间词(明早夏冬等)。一下第三单元学习了如何从一
个方面把动作词写具体(×××地××),学习了关于活动的动作词(跳绳、
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踢足球等),这些为本单元的学习做了铺垫。同时,本单元的学习又为二
年级上下册动作词的准确运用做了准备。
同时,这两个仿写的学习又承接了一下第七单元“选择几个词语展开
想象说几句话”(词语里面有事物、动作词)。
三、单元学习目标
1.通过联系生活识字、分类识字、抄写等方式,正确认识“踪、珠”等45
个生字和1个偏旁“身”,读准一个多音字“空”,会写“首、亮”等21
个生字,并乐于分享识字方
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