第23课《范进中举》教学设计 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docx

第23课《范进中举》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文九年级上册第23课《范进中举》。本课主要讲述了范进这个穷苦书生，历经艰辛，终于中举的故事。文章通过范进中举前后的遭遇，揭示了封建社会的科举制度对人们的束缚和摧残，以及人性的丑恶和善良。文章语言生动，情节跌宕起伏，具有很强的戏剧性。主要内容包括：

1.文章背景：了解《范进中举》的作者吴敬梓及其创作背景，了解封建社会的科举制度。

2.故事梗概：掌握范进中举前后的遭遇，分析其性格特点和命运变化。

3.文章主题：通过分析文章的主题思想，引导学生认识封建社会的科举制度对人们的压迫，以及人性的复杂性。

4.语言特点：学习文章中的成语和典故，理解其含义，提高学生的语文素养。

5.写作技巧：分析文章的写作技巧，如对比、夸张等，提高学生的写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过学习《范进中举》，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。

2.人文素养：使学生了解封建社会的科举制度及其对人们的影响，培养学生对人性的认识，增强学生的人文素养。

3.思维品质：通过分析文章中的对比、夸张等写作技巧，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.文化传承与创新：在学习过程中，使学生了解中国传统文化，培养学生的文化自觉和文化自信，激发学生对传统文化的创新意识。

5.价值观：通过范进的故事，引导学生正确面对挫折，树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：1.文章主题思想的把握。2.语言特点的鉴赏。3.写作技巧的分析。

难点：1.封建社会科举制度的理解。2.文章中人物性格的刻画。3.对比、夸张等写作技巧的运用。

解决办法：1.通过查阅资料，辅助讲解，使学生了解封建社会的科举制度，为理解文章主题打下基础。2.通过分组讨论，引导学生关注文章中的人物性格刻画，提高学生对文学作品的鉴赏能力。3.实例分析，让学生动手练习对比、夸张等写作技巧，提高学生的写作能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解文章背景、主题思想和写作技巧时，采用讲授法，清晰、系统地传授知识。

2.讨论法：组织学生就文章中的人物性格、情节安排等展开讨论，激发学生的思考，培养学生的表达能力。

3.案例分析法：通过分析文章中的具体案例，让学生体会对比、夸张等写作技巧的运用，提高学生的写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放与课文相关的音频、视频资料，丰富教学形式，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如进行成语接龙、情景模拟等游戏，提高学生的参与度。

3.网络资源：引导学生查阅网络资源，了解封建社会的科举制度，扩大知识面，为理解文章主题打下基础。

教学过程

课前准备：

提前让学生预习课文《范进中举》，了解课文内容，查阅相关资料，了解封建社会的科举制度。

第一环节：导入新课

（5分钟）

1.提问学生对课文《范进中举》的预习情况，了解学生对课文内容的理解程度。

2.通过多媒体设备播放与课文相关的音频、视频资料，引起学生对课文的兴趣。

第二环节：课堂讲解

（20分钟）

1.讲解课文背景：介绍作者吴敬梓及其创作背景，解释封建社会的科举制度，为学生理解课文打下基础。

2.讲解课文内容：逐段讲解课文，分析范进中举前后的遭遇，引导学生关注人物性格特点和命运变化。

3.分析课文主题：通过讨论，引导学生认识课文揭示的封建社会的科举制度对人们的压迫和人性的复杂性。

第三环节：课堂互动

（15分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论课文中的对比、夸张等写作技巧的运用，分享讨论成果。

2.情景模拟：学生分组进行情景模拟，扮演课文中的角色，体会人物性格和情感。

第四环节：写作练习

（10分钟）

1.布置写作任务：要求学生以课文为素材，运用对比、夸张等写作技巧，写一段小作文。

2.学生现场写作，老师巡回指导，给予个别学生的写作建议和指导。

第五环节：课堂总结

（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调课文的主题思想和写作技巧。

2.学生分享自己的写作成果，大家共同欣赏和点评。

第六环节：课后作业

1.要求学生完成课后作业，巩固本节课的学习内容。

2.鼓励学生进一步查阅相关资料，深入研究课文背景和主题。

拓展与延伸

1.推荐阅读：

《儒林外史》：同样是吴敬梓的作品，描绘了封建社会文人的丑态，让学生进一步了解封建社会的科举制度和对人的摧残。

《红楼梦》：曹雪芹著，通过对贾宝玉、林黛玉等人物的刻画，展现了封建社会的家族伦理和人性百态，培养学生对文学作品的鉴赏能力。