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Unit2SportscultureWelcometotheunitReading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版(2019)选择性必修第二册
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为译林版(2019)选择性必修第二册Unit2SportscultureWelcometotheunitReading,涉及运动文化的介绍和阅读理解。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的英语学习中已掌握基本的阅读技巧和体育类词汇,如volleyball、basketball等。本章节通过介绍不同国家的运动文化,如美国的篮球、巴西的足球,帮助学生拓展对运动文化知识的理解,加深他们对英语阅读的兴趣和实际应用能力。同时,结合学生已学过的运动类词汇,使他们在实际语境中更好地理解和运用英语。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:首先,通过阅读理解和分析不同国家的体育文化,提升学生的文化意识与全球视野;其次,发展学生的批判性思维,使其能对运动文化进行客观评价和深入思考;再次,加强学生的语言表达能力,使他们能够运用所学词汇和句型描述和讨论体育活动;最后,激发学生的自主学习意识,鼓励他们在课后主动探索和研究各类运动项目,以增强终身学习的素养。通过本节课的学习,学生将能够在体育文化的语境中,有效提升英语学科核心素养。
教学难点与重点
1.教学重点:
-本节课的核心内容包括对文章主旨和细节信息的理解,特别是关于不同国家体育文化的特点及其背后的社会文化意义。
-掌握并运用与体育活动相关的词汇和表达,如“bepopularwith”、“havealonghistory”等,以及各种运动项目的英文名称和特点。
-学会使用目标语言进行简单的比较和描述,例如比较不同运动在国内外的人气差异。
2.教学难点:
-对于学生来说,理解不同文化背景下体育活动的差异及其产生的原因可能存在困难,如美国篮球与巴西足球的社会文化背景。
-难以准确把握和运用一些较为复杂的句型结构,如定语从句、分词结构等,来描述体育活动的场景和氛围。
-在实际讨论中,学生可能难以将阅读材料中的信息与个人观点有效结合,进行流畅的表达和交流。
举例说明:
-在讲解美国篮球文化时,学生需要理解并掌握“basketballisnotjustasport,butaculturalphenomenon”这样的表达,并能够阐述篮球如何成为一种文化现象。
-针对定语从句的使用,如“Playerswhoareskilledindribblingareadmired.”,学生需要能够识别并在自己的表达中正确运用此类结构。
-在讨论环节,学生应能够结合阅读内容和个人观察,例如说明篮球在中国的普及情况,并使用“bepopularwith”等表达进行阐述。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
-教材:确保每位学生都提前准备好译林版(2019)选择性必修第二册Unit2Sportsculture的教材,包括WelcometotheunitReading部分。
-辅助材料:准备与运动文化相关的图片,展示不同国家的体育活动场景;准备视频资料,展示篮球、足球等运动在国际上的影响力和文化特色。
-教室布置:将教室分为小组讨论区,便于学生进行合作学习;设置展示区,用于展示学生的讨论成果;确保教室内的多媒体设备正常运行,以便于播放准备好的视频资源。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校在线平台,上传关于运动文化的预习资料,包括词汇表和阅读材料,要求学生预习并准备相关问题。
设计预习问题:围绕运动文化的多样性,设计问题如“为什么篮球在美国如此受欢迎?”、“你能描述一项在中国流行的运动吗?”
监控预习进度:通过在线平台的互动功能,跟踪学生的预习情况,确保他们为课堂学习做好准备。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读教材中的相关文章,学习运动项目词汇。
思考预习问题:学生尝试回答预习问题,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题通过平台提交,以便教师了解他们的预习情况。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主探索和思考。
信息技术手段:利用在线平台进行资源分享和进度监控。
-作用与目的:
帮助学生初步了解运动文化,为课堂深入学习打下基础。
培养学生的自主学习能力和对运动文化的初步认识。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过播放一段NBA比赛的精彩视频,引出篮球文化在全球的影响。
讲解知识
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