7《风的成因》教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版.docx

7《风的成因》教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年科学三年级上册教科版，主要涉及《风的成因》这一章节。该章节主要内容包括：

1.风的概念：介绍风是什么，以及风是如何产生的。

2.风的成因：讲解地面和空气温差、气压差异等因素如何导致风的形成。

3.风向和风力的判断：教授如何根据气象符号和风力等级来判断风向和风力。

4.风力对生活和环境的影响：探讨风力对日常生活和自然环境的影响，如风力发电、风蚀现象等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。

1.科学探究：通过观察、实验和分析，使学生了解风的成因，提高学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学思维：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，学会从多角度思考问题，发展学生的创新思维。

3.科学态度：培养学生对科学的热爱和好奇心，引导学生关注自然现象，培养学生的环保意识和责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.风的成因：理解地面和空气温差、气压差异等因素导致风的形成。

2.风向和风力的判断：学会根据气象符号和风力等级判断风向和风力。

3.风力对生活和环境的影响：了解风力在日常生活中的应用和自然环境中的作用。

难点：

1.理解并掌握气压差异和地面温差对风形成的影响。

2.运用气象符号和风力等级正确判断风向和风力。

3.理解风力在生活和环境中的具体作用。

解决办法：

1.通过实验和实例，直观展示气压差异和地面温差对风的影响，引导学生理解和掌握。

2.利用图片、视频等教学资源，结合实际案例，让学生反复练习，掌握风向和风力的判断方法。

3.组织学生进行讨论和实践活动，让学生亲身体验风力在生活和环境中的作用，加深理解。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、实验器材（包括温度计、气压计、风向标等）。

2.课程平台：科学课程教学软件、网络资源（如气象科普网站、风力发电相关视频等）。

3.信息化资源：风力形成动画、气象符号图解、风力等级图示。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、互动问答。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：通过播放一段风力发电的视频，让学生直观地感受风的力量。

-问题提出：引导学生思考：“风是从哪里来的？它是如何形成的？”

-学生回答：让学生分享他们对风的理解和看法。

2.讲授新课（15分钟）

-风的成因：讲解地面和空气温差、气压差异等因素如何导致风的形成。

-风向和风力的判断：教授如何根据气象符号和风力等级来判断风向和风力。

-风力对生活和环境的影响：探讨风力在日常生活中的应用和自然环境中的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：布置一些有关风的成因、风向和风力判断的练习题，让学生巩固新知识。

-小组讨论：让学生分组讨论练习题，共同解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提问，检查学生对风的成因、风向和风力判断的掌握程度。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，表达自己的观点。

5.创新环节（5分钟）

-风力实验：让学生自己设计一个简单的风力实验，观察风的作用。

-分享实验结果：让学生展示自己的实验，并分享实验结果和感受。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生反思：让学生反思自己在课堂上的表现和学习效果。

总计用时：40分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与，提出问题和观点。通过实验、讨论等方式，让学生动手动脑，提高他们的实践能力和创新能力。同时，教师要及时给予反馈，帮助学生巩固知识，提高学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.气象科普书籍：推荐学生阅读关于气象科普的书籍，如《气象万千》、《风的故事》等，以加深对气象知识的了解。

b.科普视频：推荐学生观看科普视频，如关于气象现象、风力发电的纪录片，以形象直观地了解风的成因和应用。

c.网络文章：引导学生阅读网络文章，如气象局、科普中国等官方网站发布的有关气象知识的文章，以拓宽视野，了解风的成因和应用。

d.风力实验：鼓励学生在家进行风力实验，如制作风力风向仪，观察风的作用，从而加深对风力知识的理解。

2.拓展建议：

a.开展家庭气象站：鼓励学生与家人一起建立家庭气象站，观察并记录天气变化，了解气象知识在生活中的应用。

b.组织户外观察活动：带领学生进行户外观察活动，如登山、海边观察等，让学生亲身体验气象现象，提高对气象知识的兴趣。

c.参加气象科普活动：引导学生参加气象科普活动，如气象开放日、科普讲座等，以加深对气象知识的理解。

d.开展气象知识