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体育教学方法实施及创新研究

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陶月刘欣王磊

摘要：随着国家教育改革的持续深入，体育课程出现了全新的特色。传统的体育课程通常采取较简单的教学模式，以强调对学生身体素质的锻炼，但随着时代的发展，为能够提升学生的综合素养，并训练学生的基本能力，学校体育课程也将针对学生的特点，而采取创新教学模式。所以，在本文中，主要结合体育教学的现状，针对教学方案进行创新，从而为体育教学的发展打下基础。

關键词：体育;教学方法;创新

引言：教学方法主要指体育教学中所运用的教学形式，只有采取科学的授课方法，才能有效提升体育课程的品质。特别是随着时代的发展，当前学生的思维方式，以及价值观都产生了巨大的改变，也越来越强调个人与同学的交往，所以教师们应通过丰富多样、个性化的教学方式，来推动学生教育目标的达成。而经过对传统体育教学模式的实践，以及创新教学模式的探究发现，大多数体育教师在授课中主要考虑的是学生对基础技能的掌握，未对教学形式进行及时的创新，教学模式较为单一，所构成的教学方案也千篇一律。不利于体育课程的进一步发展。

1、当前高校体育教学中存在的问题

1.1教学方法比较单一

通常来说，现阶段各学校对体育课程的创建主要存在结构单一的缺陷，除简单的教学设置之外，其理论知识基础构成也相对简单。学校通常给予运动专项技技能教学足够的重视，对学生心理健康的训练欠缺，最突出的体现就是自我保健基础知识、社会理论知识等相应课程力度不够，或者有的学校并未有适当的课程设置。这极大地影响了学生在运动课堂上练习的积极性，也不利于帮助学生形成自觉的运动观念和终身的运动意识。因此部分学校在实际开展的运动课堂教学过程中，只设置了大纲中的规定教学内容，而较少或者完全不设置了相应的课外活动，在很大程度上忽略了学生体育自主能力的培养。导致学生在面临升学、就业等压力时，。较为迷茫，较易出现情绪不稳定，自卑等心理状况。无可厚非，开展体育运动可以释放学生的学习压力，但是现阶段体育授课中，体育教学形式，体育课程的构建以及教学模式较为单一等特征，都无法调动学习的积极性，无法推动体育教学的进程。

1.2教学理念比较落后

大部分体育教学的教学方式较为传统，无法及时的按照学生的学习特征，打造出适合的教学形式，部分教师认为对体育课程进行创新会浪费大部分的教学时间，无法提高教学效果。因此，在教学中依旧采用传统的教学方案。很多学生在进行体育锻炼时，主要以通过考核为目标，未了解到体育训练的重要价值，还有些学生会运用体育课程，完成其他学科的作业，导致体育教学效果不佳。

2、体育教学方法实践及创新的措施

2.1结合实践教学

大部分体育活动，都需要在室外进行，但是理论知识是需要结合课堂进行讲解。体育教学的主要目的是培养学生自主运动的习惯，同时传授给学生科学的运动方式，在运动的过程中提高学生的体魄，促使其健康发展。所以，体育老师需要合理的将理论知识与生活实践相互结合。在对理论知识进行宣讲时，可以运用室内与室外相互结合的形式。当介绍了基础知识以后，老师们就可以带领学生进行户外上学。也可以参加一些好玩的小游戏。还可以让学生们围着操场奔跑，查看每位学生所使用的时间，并检测每位学生的体能情况。也可按照学生的兴趣来进行分类，设置出更多的体育项目。比如：打篮球、踢足球、踢毽子等运动项目，由学生通过爱好来自由选择项目。在这个过程中，老师还可对学生加以引导，规范学生的运动动作，使学生了解正确的运动方式。

2.2分层教学

由于学生之间的体育基础，以及心理承受能力不一致，所以老师在教学过程中，需要结合学生的实际接受能力，规划出不同种类的教学形式。另外，老师需要着重关注学生之间的个体差异，实行因材施教。比如，女生的身体素质比男生弱，所以在实施体育活动中，需要适当的降低女生的运动强度。当组织男生进行踢足球比赛时，女生可以进行排球颠球训练。对于一些运能能力比较薄弱的学生，老师可以设计符合其自身发展的运动项目，有效落实因材施教，避免运动过程中出现危险因素。所在教育改革的落实，分层教学被越来越多的教师所引用，在教育过程中充分重视学生的个体差异，并重视学生的个性发展。而初中体育也是一个提高学生身心素质的好课堂，能够更有效的辅助其他教学，从而帮助学生形成更优秀的体魄，并调动学生的精神状态，让学生更快的投入到学生过程中来。在体育授课时，老师需要探寻出更多的教学形式，既保证学生可以有效的掌握基础知识，又确保学生可以提高体育学习的兴致，从而主动进行体育训练，还需要注重学生之间的差异性，进行因材施教，让所以学生都可以找寻到体育运动方式，提高自身的体育素养。

2.3游戏教学法

大部分学生处于身体发育的重要时期，同时体育课对学生的身体发育有着重要的作用，可以增强学生的体魄。但是在体育课堂上，如果让学生一直进行一种体育运动，则会大大降低学生的