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小学语文教学中德育渗透策略分析

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摘要：语文是一门人文性和工具性相统一的学科，蕴含丰富的文化和人文色彩，正是这些内容能影响学生人生观和价值观以及情感，对提高学生道德品质有着重要的促进作用。对此，本文则从挖掘教材德育内容、开展丰富教学活动以及打造和谐人文校园等分析小学语文教学中德育渗透策略，望给予语文教师提供教学参考。

关键词：小学语文德育教学渗透策略

语文课程标准明确指出，小学阶段应注重培养学生审美和道德修养，促使学生形成正确的价值观和道德观，从而真正实现德智体美全面发展。语文学科包含大量的德育素材，因此需要教师充分利用素材展开教学，提高语文教学质量。

一、挖掘教材德育内容，注重学生主体地位

小学语文教材内容为多体裁形式，表达德育思维也有多种方式。其中教材最常见也最容易被学生理解和接受的体裁即小说和记叙文。一般这种体裁课文都是讲述故事或事件，小学阶段学生的思维还处于形象阶段，十分喜爱这种画面感强烈的课文，而且小学语文教材中讲解的故事也十分富有正面鼓舞作用，大部分学生可以直接理解课文作者表达的含义且挖掘出更多的德育因素。除了上述课文体裁，很多学生还喜欢散文，因为散文的主要形式为抒情，作者借助文字表达内心波动的情感，小学生的理解水平还较为薄弱，也缺乏丰富的阅读经验，此时需要语文教师在课堂中讲解常见的语境和句式，同时结合课文写作背景和作者经历进行针对性讲解课文德育思维和思想感悟，为学生传授分析散文能力，在此过程中不仅对课文蕴含的语言之美进行赏析，还需要帮助学生掌握课文中表达的世界观、价值观和人生观，为后续发展打下良好的基础。

小学语文的德育渗透而言同样需要构建以人为本教学课堂，例如常见的对话课堂，对话的前提为沟通，通常语文教学对话形式有教师和学生对话、学生和文本对话、学生自我对话等形式，学生在和谐民主师生关系影响下全身心参与其中，在教学过程中爱护、关心和尊重学生，注重全面和谐发展，更要重视学生在兴趣、情感、认知、动机、潜能等不同方面发展，提高教学效果。

二、开展丰富教学活动，激发学生内在情感

近年来，随着经济水平的提升，多媒体信息技术相对于以往也得到较大发展，已逐渐成为数据通信、网络技术、教育技术以及计算机技术等多个领域探究的全新热点。尤其多媒体应用到教育中能改变传统教学方法的不足，调动学生参与教学活动兴趣。如果在小学语文课堂教学中应用多媒体教学能极大地丰富课程教学内容和学生学习体验。例如，语文教师在课堂教学中可以借助多媒体为学生呈现和教学内容有关的视频、图频、动画等，促使学生直观清晰了解所学知识，打破传统语文教材和教学模式对语文教学产生的限制影响，充实语文课程。此外，语文教师可以为学生详细介绍所学课文背景知识，使学生足不出户就能清晰观看优质学习资源和精彩案例，便于后续掌握学习。以《登鹤雀楼》一课为例，语文教师就可选用精彩的图片将学生引入设定的情境中，引导学生明白登高望远的含义，更能理解“只有站得高才能看得远”的深远意义。

三、打造和谐人文校园，烘托良好家庭氛围

众所周知，学生一天中有将近12个小时都在学校，因此需要通过打造人文校园提升校园内的人文气息，所以构建良好国学文化氛围对培养学生产生传统文化兴趣有着积极的促进作用。相关研究学者曾指出，不管是悬挂标语图片，还是种植花草树木都应从审美角度对其规划，目的在于挖掘其中潜在育人功能并实现所有可观事物都能说话的目的。在打造人文校园方面可从以下方面着手：首先，大门是学生进入学校后第一眼看到的物体，对此应大力修缮学校大门，可以将其看作书本原型对其改建。教学楼也十分重要，因为学生日常学习生活都在教学楼中，就可以将古代文人墨客画像或经典诗词悬挂在教学楼上，促使学生感悟文化氛围。其次条件丰厚的学校可以花资购买大型电子屏宣传传统文化，例如为学生播放中央电视台制作的“百家讲坛”，引导学生在轻松娱乐环境中激发学习传统文化兴趣。必要时还可以为学生播放相关经典诵读教学视频，帮助学生从专业角度更好地掌握诵读。此外，亲人在学生童年阶段占据重要组成，所以在培养学生经典诵读能力时应融入亲人作用，提高教学效果。家长可以为学生购买相关经典诵读书籍并和学生一起阅读，可以说父母是儿童阅读的榜样，为学生朗读阅读材料效果远远优于其他形式。还可在家中悬挂古代优秀诗词书法或布置古色古香的家具，从而形成良好的传统文化氛围，促使学生全身心投入学习当中。

四、结语

总之，小学语文肩负传递祖国母语文化的重要责任，在日常教学中应善于渗透德育知识，不仅是新课程改革和素质教育所需，也是学生提升综合素质的关键途径。根据学生实际情况和课程特点制定渗透德育策略，净化学生心灵，从而帮助学生形成正确的人生观、价值观和道德观，提高语文教学效率和教学质量，真正促进学生全面发展。

Reference

[1]闻启贤小学语文教学中德育渗透策略