21 古诗三首 夏日绝句（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册.docx

21古诗三首夏日绝句（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册第二十一课《古诗三首夏日绝句》。该课文包含了李清照的《夏日绝句》、辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》和王安石的《元日》三首古诗。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古诗的阅读理解、诗词意境的感受以及诗词创作背景的了解。通过学习本节课的内容，学生将对古诗文有更深入的理解，并能够欣赏和分析不同时期、不同作者的诗歌风格。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言理解与运用：通过阅读和分析《夏日绝句》等三首古诗，学生能够理解诗句中的字词含义，把握诗歌的语言特点，提高语言理解和运用能力。

2.文化传承与理解：通过学习古诗文，学生能够了解古代文化和历史背景，理解古诗文中的传统价值观，培养对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

3.思维发展与创新：通过分析不同作者的诗歌风格和表达方式，学生能够培养批判性思维和创新意识，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。

4.审美与情感：通过欣赏古诗文的美妙意境，学生能够培养审美情感，提高对文学作品的情感共鸣和审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-《夏日绝句》等三首古诗的字词理解和诗句意境的把握。教师需要引导学生通过阅读和分析，掌握诗句中的关键词汇和诗句的表达方式，理解诗句所传达的意境和情感。

-古代文化和历史背景的了解。教师需要通过讲解和提供相关资料，帮助学生了解古诗文创作的背景和文化内涵，培养学生对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

-诗词创作的练习。教师可以设计相关的写作活动，引导学生运用所学的诗歌技巧进行创作，培养学生的文学创作能力和创新思维。

2.教学难点：

-古诗文的语言特点和表达方式的理解。学生可能对于古诗文中的字词含义和句式结构感到困惑，教师需要通过讲解和例句分析，帮助学生理解古诗文的语言特点和表达方式。

-诗句意境的感悟和情感的体验。学生可能对于诗句所传达的意境和情感难以理解，教师可以通过朗读、图像展示等教学方法，引导学生感悟诗句的意境，体验诗句所表达的情感。

-古代文化和历史背景的了解。学生可能对于古代文化和历史背景知识较为薄弱，教师需要通过讲解、提供相关资料和互动讨论等方式，帮助学生了解古诗文创作的背景和文化内涵，培养学生对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

-采用讲授法，教师对《夏日绝句》等三首古诗进行详细解读，讲解诗句的字词含义、句式结构和表达方式，以及诗句所传达的意境和情感。

-采用案例研究法，教师可以提供相关的古代文化和历史背景资料，让学生通过阅读和分析，了解古诗文创作的背景和文化内涵。

-采用项目导向学习法，教师可以设计相关的写作活动，让学生运用所学的诗歌技巧进行创作，培养学生的文学创作能力和创新思维。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生可以扮演诗人，通过朗读和表演的方式，感悟诗句的意境和情感，增强对诗歌的理解和体验。

-实验：教师可以组织学生进行诗歌创作实验，让学生尝试不同的诗歌形式和表达方式，培养学生的文学创作能力和创新思维。

-游戏：教师可以设计相关的诗歌游戏，让学生通过游戏的方式，巩固所学的诗歌知识和技巧。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示《夏日绝句》等三首古诗的文本和图片，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的意境和情感。

-使用视频资料，介绍古代文化和历史背景，帮助学生了解古诗文创作的背景和文化内涵。

-使用在线平台或应用程序，提供相关的阅读材料和写作工具，方便学生进行自主学习和创作实践。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《夏日绝句》等三首古诗的文本和图片，以及相关的古代文化和历史背景资料。

-设计预习问题：围绕古诗的内容和意境，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗句中的字词含义是什么？诗句所传达的意境是怎样的？”

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的内容和意境。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等