《和声》理论课程对于学生键盘实践能力培养的研究与实践.docx

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《和声》理论课程对于学生键盘实践能力培养的研究与实践

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刘紫微

摘要：《和声》课程开设在《基本乐理》之后的重要核心课程，其开设对于其它音乐专业的开设和学习、以及学生将来从事教学工作都是紧密相关的。本课程的教学目的和任务是，使学生掌握四部和声基本书写规律以及作品分析的能力，培养学生的和声听觉能力以及和声弹奏能力。新课标的要求，必须使学生能够掌握学习研究西方多声音乐中的和弦结构与扣弦流动状态、学习多声部音乐语言扣风格运用的规律扣逻辑;树立学生在演奏、演唱过程中有较高的演绎力扣鉴赏力，正确分析音乐作品，以及最重要的在键盘上对于单声部旋律进行和声编配的能力。

关键词：和声;键盘扣声;改革创新;实践能力

：J614-4

：A

：1005-5312（2019）30-0193-02

一、《和声》理论理程的开设状况

《和声》课程开设在《基本乐理》之后的重要核心课程，其开设对于其它音乐专业的开设和学习、以及学生将来从事教学工作都是紧密相关的。本课程的教学目的和任务是，使学生掌握四部和声基本书写规律以及作品分析的能力，培养学生的和声听觉能力以及和声弹奏能力。

在教学目的和任务中提到了培养学生掌握一定的弹奏能力，但是根据调查研究，各大高校中的音乐专业对于此门课程的学习重心仅仅是在书面上完成四部和声的写作，包括考研的趋势大概也是如此，所以真正对于学生的弹奏、键盘和声的学习是风毛麟角的。

但为了符合新课标的要求，为了培养将来真正服务于社会的音乐综合性人才，新改革的课程要求学生除了掌握基本的和声书写以及分析能力之外，还要加强和声实践综合能力，树立学生有较高的演绎力和鉴赏力，正确分析音乐作品，以及基本和声编配的能力。

二、《和声》课程从理论学习到实践能力培养的转型

（一）概念及教学模式

《和声》理论课程向《键盘和声》课程进行转型，着重加强和声听觉以及和声键盘弹奏的能力，实际上也相对于为简单的旋律编配简易伴奏的一种方法，把这种和声体系可以称之为“键盘和声”，同时培养学生即兴编配的能力，加强学生对于和声织体的听觉感受，在教学过程中，增加学生的键盘作业回课次数，或者以弹唱的形式来完成，让学生对于和声听辨与弹唱技巧方面更臻纯熟，而且加强学生视奏能力、背谱能力以及和声移调的训练。

教学模式：在音乐院校、师范类音乐系中关于音乐专业课程的开设，都有一定的特殊性，是以小组或者单个学生为授课形式，传统的《和声》属于理论课，所以是以班级授课的形式呈现的，在教学模式的创新中，可将传统的大班授课转换为小组课，这样更有利于进行实践能力训练。

（二）新改革的课程与《既兴伴奏》课程之间的联系与区别

首先，《和声学》是作曲专业技术理论的必修课程，也是一门音乐基础理论课程。把18-19世纪西方古典音乐至浪漫主义时期的和声理论与运用的规律阐述得合理透彻、丝丝入扣，并且培养学生和声书写以及分析的能力，随着教育新理念的展开，形成了从理论向实践进行转型的一个过程，更加侧重于学生的键盘弹奏，简单的和声进行来完成键盘上和声进行的运用，这和钢琴专业所开设的《即兴伴奏》是非常相似的，也会存在把两类课程弄混淆的情况。

其次，会不会觉得在键盘上弹出和声进行就是“即兴伴奏”呢？即兴伴奏是根据给出的单选律，然后临时为旋律编配出丰富的和声音型，当然这些提前在脑海中必须要构思好，之后再选择合适的织体结构进行弹奏出来，不仅仅只有钢琴这一类键盘乐器可以为之伴奏，还可以用其它的乐器帮助伴奏，但是要求所伴奏出来的旋律必须符合音乐的情绪和意境，正确演绎音乐情感。

（三）《和声》课程的改革实际措施运用

在传统的和声学当中，在针对于课程训练时，都是千篇一律的给出一条单旋律，为其编配四部和声。

例如：勃拉姆斯的《摇篮曲》

学生只是机械的掌握了四部和声编配旋律的基本能力，并没有实际学会如何运用，除了要求在鍵盘上弹奏出来之外，还可以把和声进行变形：

为便于使用，在保留原有的和声语言的前提下，用比较简单的织体结构和弹奏技巧，尽量保持比较完整的音乐结构，希望让学生在弹奏这些美妙乐曲的同时，能了解作品的基本音乐形象及其和声语言的表现力。

（四）《和声》课程的改革来促进学生艺术实践能力的提升

目前，我国开设此课的院校，都是讲授和声学知识，比如正三和弦的链接，属七和弦，副三和弦等，在这些知识点的讲授过程中，每章每节都要将四部和声转换成键盘和声，也就是把上三声部写在一起，用右手弹奏，左手弹奏低声部，以及其它一些演奏形式。经过和声学知识与键盘的结合后，深入体会和声学的价值与内涵，利于今后的钢琴伴奏的原谱写作，以及钢琴演奏时的作品分析等方面。

很多钢琴专业的学生在自己的专业领域上有着傲人的成绩，专业水平技术超高，但是即兴演奏、歌曲伴奏的能力极差，有些学生光认识五线谱，而不识简谱，或者有些从小学习民乐的孩子，只认识简谱，而不认识