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“互联网+”时代背景下的小学体育信息化教学探究

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陈杰

小学教育是学校教育中最重要的部分之一。是尽快实现教育现代化的重要组成部分。互联网+是未来通过小学课堂教学的必由之路，在小学体育教学中推进信息化教学就显得尤其重要。基于此，本文对互联网+背景下的小学体育信息技术教学进行了探讨与研究。

中国传统体育教学模式是通过反复讲解和示范，让学生模仿和练习体育教师传授的动作技巧，从而达到学习目的，已不能适应当今体育教学的需要。体育教学信息化可以改善体育教学中存在的问题，使体育课堂围绕学生发展，发挥教师的引导作用。随着体育教学改革的不断深入，在此基础上，发现和解决信息体育发展中存在的问题是一项重要措施。

1“互联网+”时代背景下的小学体育信息化教学概述

1.1信息化教学

信息教学是借助现代教育媒介、教育信息资源和教育方法，在教育者和学习者之间进行的一种双边的教育教学活动。它不同于传统的教学模式。信息教学是指利用信息技术在教学过程的各个方面进行数字化处理，以提高教学效率和质量。

1.2信息化体育教学

利用多媒体、计算机等先进的现代信息技术，可以使教学内容信息化。在日常的小学体育教学当中，体育教师采取有效的手段，通过相关的信息设备和教学手段传授教学知识。

2“互联网+”时代背景下的小学体育信息化教学的现状

2.1满足学生系统、科学的进行体育学习

很多的小学体育教学资料都可以在网上找到，因此构建小学体育信息化的平台则显得非常重要。通过选择和集成的专家和专业人员，相关的小学体育教学内容将更加系统和科学，所以大多数教师和学生不会随意选择学习资料，更有利于课堂体育教育和体育教学，学生独立运动学习服务。师生之间的信息平台不仅可以促进师生之间信息技术的交流，而且可以提高教学水平。

2.2达到实现管理与教学同步

在体育信息化教学中，体育教师通过配置体育信息教學资源，使学生能够统一学习。老师和学生通过平台进行交流，如果学生有学习上的困难，他们可以问问题。教师可以在一定时间内回答这些问题，通过这种方式能够达到教和学两者的和谐统一。对于教学管理者能够依据网络平台对教学的质量展开有效的管理，学生也能对教师的教学展开评价，老师对学生的课程内容展开评价，这样能够达到教学的效果。

2.3信息化体育教学具有可持续、拓展的作用

信息化体育教学需要依靠互联网技术，能够让学生方便快捷的学习到内容，提高体育教学质量，也可以根据体育教学的重点和难点，在课后继续学习。提供给学生的体育教学的资源内容也比较丰富，能够让学生有很多的选择，这样能够充分的调动他们的学习兴趣，体育信息资源能够有效的提升体育教学的内容效果。

2.4信息化体育教学促使校园体育文化常态发展

体育不仅指课堂上的体育教学，还包括一些活动和比赛。通过文字、视频、动画等媒体在互联网上发布很多的活动以及比赛的内容，这些也是体育信息资源的内容。比如，校园内举办的各类体育竞赛的规则和安排，可以通过网络平台提前发布，这样能够让组织更加完备，学生能充分的参与到里面来，展示学生积极的学习和生活状态，体现丰富的校园文化。

3“互联网+”时代背景下的小学体育信息化教学面临的问题

3.1思想上不够重视

当前很多的学校在人力物力上都倾向于语文、数学等科目，体育教师严重短缺。小学体育教师每周上课时间超过16个课时，很多学校专职的体育教师不多，很多的体育老师没有时间精力展开学习教学，对于学校的体育经费方面也是严重的欠缺，导致硬件、软件、资金等方面不足以支持体育信息化发展的需要。

3.2教学形式化

为了满足信息教学的要求，众多的学校都添置了多媒体设备，如“班班通”等，一些学校也实现了“课堂交流”，然而这些往往只是从形式上的转换，很多没有进行实质上的改变，同一个课件使用多年后，知识和信息无法更新，原本以信息为基础的生动教学越来越乏味。当前我们国家体育教师的知识存储不够完备，很多教师没有对于体育信息化的教学钻研，信息教学能力不足。

3.3资源缺乏整合

要想完成体育信息化的工作，那么就要达到体育信息资源的共享，但是当前很多的小学没有实现这个情况，因为每个学校的情况不一样，而且很多的资源都是孤立在每个学校自己内部，这就造成资源没有办法有效的进行传播交流，所以需要有关部门开展相应的体育信息资源的平台，制定规章制度，推进学校体育信息互联“孤岛”，整合零散无序的体育信息资源。

3.4缺乏师生互动

体育信息化能够让老师和学生之间展开充分的交流，教师能够有效的帮助学生进行体育学习，积极的提升学生学习体育的主观能动性。然而在目前的状况中，没有考虑到师生展开互动这个环节，同时学生也没有办法依靠体育信息资源，来进行自我的学习，这客观的就使得学生学习的效率不高，没有办法提升他们学习的主动性。

4完善“互联网+”时代背景下的小学体