5.4 光合作用与能量转化2024-2025学年高一生物上学期优质教学设计教学设计（人教版2019必修1）.docx

5.4光合作用与能量转化2024-2025学年高一生物上学期优质教学设计教学设计（人教版2019必修1）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：光合作用与能量转化

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

5.教学内容：本节课将结合人教版2019必修1生物课本，围绕光合作用的概念、过程、意义及其在能量转化中的作用进行深入讲解。通过课堂讲授、实验演示和案例分析，使学生理解光合作用的基本原理，掌握能量转化的过程，培养学生对生物学现象的观察和思考能力。同时，强调光合作用在现代农业生产和环境保护中的重要地位，提高学生的科学素养。

核心素养目标

1.掌握光合作用的基本原理，提高学生对生命现象的理解和认识，培养生命观念。

2.通过分析光合作用过程中的能量转化，提升学生科学思维和科学探究能力。

3.了解光合作用在农业生产和环境保护中的应用，增强学生的社会责任感和科学精神。

4.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高实践创新能力。

学情分析

本节课面向的是高一学生，他们在初中阶段已经接触过光合作用的基本概念，具备一定的生物学基础。学生在知识层面，对光合作用的了解多停留在表面，对能量转化过程的理解不够深入；在能力方面，学生的观察、分析和解决问题的能力有待提高；在素质方面，学生的科学素养和环保意识需要进一步加强。此外，学生在学习过程中可能存在注意力分散、对理论知识兴趣不足等问题，这些行为习惯将影响他们对本节课内容的理解和掌握。因此，教学过程中应注重激发学生兴趣，引导他们通过实验探究和案例分析，深入理解光合作用与能量转化的关系，提高学生的知识水平和综合素质。

教学方法与策略

1.采用讲授法、讨论法和案例研究法，结合学生的知识水平和认知特点，引导学生深入理解光合作用与能量转化的关系。

2.设计实验活动，如观察植物叶片光合作用实验，让学生亲身体验，增强对光合作用过程的理解；开展小组讨论，分析光合作用在农业生产中的应用案例，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

3.使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示光合作用的动态过程，帮助学生直观地理解能量转化过程；利用生物学科软件，进行模拟实验和数据分析，提高学生的实践操作能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示地球生态系统中绿色植物的光合作用对生物圈的重要性，引发学生对光合作用的兴趣。提出问题：“为什么植物能进行光合作用？光合作用对生物圈有哪些意义？”

2.讲授新课（15分钟）

①光合作用的概念及意义（5分钟）

-解释光合作用的概念，强调其在生物圈中的重要作用。

-引导学生理解光合作用是实现能量转化的关键过程。

②光合作用的过程（10分钟）

-详细讲解光合作用的光反应和暗反应过程，突出能量转化的关键步骤。

-结合课本插图，帮助学生直观了解光合作用的流程。

3.巩固练习（10分钟）

设计练习题，针对光合作用的基本概念、过程和能量转化等方面进行巩固。组织学生进行小组讨论，共同解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的重点内容，设计有针对性的问题，检查学生对光合作用的理解程度。提问过程中，注意引导学生运用所学知识解决问题。

5.实验探究（10分钟）

安排学生进行光合作用实验，观察植物叶片在光照条件下产生氧气的过程，使学生亲身体验光合作用的实际效果。

6.案例分析（5分钟）

分析光合作用在农业生产中的应用案例，如提高农作物光合效率的方法等。引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践创新能力。

7.总结与拓展（5分钟）

总结本节课的重点内容，强调光合作用在生物圈中的重要作用。提出拓展性问题，如：“如何提高植物的光合效率？”，激发学生的思考。

8.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调光合作用与能量转化的关系，提醒学生关注生物学知识与现实生活的联系。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动探究、思考和实践。通过以上设计，使学生在掌握光合作用知识的基础上，提高科学思维和科学探究能力，培养生命观念和环保意识。

知识点梳理

1.光合作用的概念

-光合作用是植物、蓝藻和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

-光合作用是自然界能量流动的基础，是生态系统中的基石。

2.光合作用的发现

-1771年，普里斯特利发现植物可以更新空气。

-1845年，梅耶提出光合作用是光能转化为化学能的过程。

-1864年，萨克斯发现光合作用产生淀粉。

-1880年，恩格尔曼发现光合作用的场所是叶绿体。

-1939年，卡尔文通过同位素标记法揭示了光合作用