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小学劳动与技术课程中STEM活动的设计与实践研究

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金燕

摘?要：近两年，Stem教育理念作为一种关注学生创造力、学习能力和参与水平的现代化教育理念，受到越来越多关注，被广泛推广应用到我国小学教育事业改革创新中，获取了显著的促进效果。将Stem教育理念贯穿于小学劳动与技术课程中，可以融入科学、技术、工程、数学方面与教学内容相关知识，创新教学模式，更好的挖掘学生综合潜能，增强小学劳动与技术教学的育人价值。本文对小学劳动与技术课程中Stem活动的设计与实践展开了研究。

关键词：小学;劳动与技术;STEM;活动设计

G622.0???A??????1005-8877（2020）26-0129-02

1.Stem教育内涵

（1）学生是教学的中心

Stem教育要求教师设计和开展的所有教学活动，均要以学生为中心，重视学生的主体地位，关注学生学习过程中思维方式、沟通能力、创新创造力和自主学习能力的培养，围绕教学目标和学生实际需求开展教学。在课堂教学中应用Stem教育模式，并不是简单叠加四门课程，而是通过有机整合四门学科实现学生探究性学习模式的构建，在科学交叉融合多学科知识的助力下，引导学生提升运用知识和技能解决实际问题的能力。侧重于学生在教学中有哪些信誉好的足球投注网站信息、处理和分析数据、探究并尝试解决问题的方法，充分强调了学生的主体性，是一种把实际生活和现有知识深度融合到一起的全新学习过程。

（2）以Stem素养培养为核心目标

Stem教育的人才培养目标核心内容为Stem素养的提升，其本质与我国倡导的素质教育要求相一致。主要培养内容包括：一是创新创造能力;二是解决实际问题的综合能力;三是结合真实需求形成良好的发明家能力;四是自力更生的独立学习能力。也就是说，教师在教学中实施Stem教育能够引导学生熟练使用四门学科的相关知识、能力和核心素养迁移到探究实际问题中，从而具备的综合能力。

2.小学劳动与技术课程与Stem活动相结合的可行性与优势

首先，小学劳动与技术课程是一门具有较强实践性、生活性和综合性的学科，通过引导学生不断学习劳动知识、积累劳动体验逐渐形成适应生活的良好能力与技术素养，学生的学习主要以操作性方式为主，通过在具体的劳动项目中，针对性的进行学习，提倡在学中做、在做中学，重点关注学生实践能力、创新意识与技术规范的培养，加之教师科学讲解传授技术方法、技术原理，促使学生能够在学习中积极创造和设计更多技术作品。

由上可知，Stem教育活动与小学劳动技术课程特征具有一定吻合性，主要体现在实证性、设计性、体验性和技术性上，尤其对于学生搜集处理信息、发现问题、创新设计、尝试测试并解决问题方面的培养，存在诸多重叠点，此外，在研究模式、任务和目的、成果形式等内容上也具有切实关联，这就为小学劳动与技术课程和Stem活动相结合创造了良好条件，使二者的结合具备充分可行性。

教师通过设计和实践Stem活动，能够丰富教学内容，增强学生学习体验，使学生可以更好的将综合性整合知识应用到学习中，拓展学生批判性思维的发展，提升学生的思维技能和实践技能。同时有助于提升学生与他人之间的沟通交流能力和团队协作能力，帮助学生明确学习任务目标，使学生可以在Stem活动中共同成长进步。

由上可知，小学劳动与技术课程实施Stem活动具有非常多优势特征，十分有利于学生的健康成长和快乐学习，是一种值得在小学教育中加强研究和实践的新教学模式。

3.小学劳动与技术课程中Stem活动的设计与实践策略

（1）创设问题情境，增加课堂导入趣味性

在开展Stem活动时，教师要意识到整个活动的立足点和核心就是学生的学习任务，为了让学生在上课之初便调整好饱满的学习情绪，具备良好学习兴趣，教师可以创设问题情境，创新课堂导入过程，为学生提供真实的学习任务情境，激发学生学习兴趣，增加课堂导入趣味性，让学生可以尽快明确本次Stem项目活动的学习任务及目标，为接下来的学习效果提供良好铺垫。需要特别注意的一个问题是，由于小学生的认知水平有限，教师在设计问题情境时要尽量贴近学生日常生活，顺应学生认知水平发展规律，以便能够达到预期的Stem活动导入效果。

例如，在学习苏教版劳动与技术一年级上册《系鞋带》这节课时，教师结合一年级小学生目前的生活自理能力和认识规律，在Stem活动导入时创设了与生活密切相关的情境“同学们，老师现在遇到了一个很困扰的事情，老师的7岁外甥女总是被松散的鞋带绊倒，身上摔了很多伤，这可怎么办是好”，学生看到教师这么困扰，积极开动脑筋，思考起解决这个问题的好方法，给教师出谋划策。有的学生说可以穿没有鞋带的鞋，有的学生说可以采取奖励的方式，每天自己系好鞋带，就奖励一朵小红花。接着教师导入Stem项目活动，让学生设计出学会系鞋带的方案，这种教学方式，切实激发了学生参与热情，构建了以任务为主线