基于E-learning的非正式学习应用研究.docx

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基于E

learning的非正式学习应用研究

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吴同帅张李军邓彩红李晓楠

摘要：随着互联网的发展，学习方式也随之发生了变化，课堂学习已经不是学生的唯一学习方式，随着网络技术的发展，学习渠道也从传统的课堂转到了网络化、数字化学习，通过互联网学习显得尤为重要。其中E-learning作为一种重要的方式在非正式学习中起着不可或缺的作用[1]。

关键词：非正式学习；E-learning；学校教育

：TP393：A：1009-3044（2014）34-8236-02

网络已经融入人们生活的各个方面，而在教育中E-learning的出现给教育带来了新气象，积极发展E-learning成了现今的势在必行的趋势。学习可以分为正式学习与非正式学习两大类，非正式学习只不过是对学习的另外一种分类法，在计算机网络出现之前就已经在我们生活中出现。正式学习指的是小学、初中、高中到大学的正规学校教育，而非正式学习指的是在学校课堂之外的时间，可以是家里、图书馆等各种场所[2]。E-learning是指主要通过互联网进行的学习和教学活动，学习者不在受时间和空间的限制，可以随时随地学习，E-learning是一种新的学习理念，对传统的学校课堂教学提出了挑战。

1E-learning在学校非正式学习应用中的现状

近年来，我国各地学校投入大量的人力物力致力于建设和推广电子化、数字化校园[3]。各个学校已意识到E-learning的重要性，并且都着手开展基于E-learning的非正式学习系统的建设及其应用。由于经济条件等差异，每个学校对E-learning的应用程度也是有所不同。现阶段我国学校应用E-learning主要在以下几个方面比较广泛：一是建设和使用教学资源库，除鼓励教师充分使用教学资源库外，高校还要注重教学资源库的建设；二是对网络学习管理平台的应用上，使得学校对学生的管理智能化、信息化，但是这需要学校有比较大的资金投入，所以在经济能力较好的发达地区应用的比较广泛；三是一些重点中小学和高校会利用本校的师资优势以及硬件条件，录制一些名师精品课程，这些精品课程可供其他学校共享使用和学习；最后是学习网站，这种方式目前在中小学和高中还不是很普遍，由于其需要学校教师自行开发和制作网站，这对教师的技术能力水平要求较高，除了高校之外，对于小学、初高中学校来说还是比较困难[4]。

1.1教师应用E-learning进行非正式教学

教师使用E-learning开展非正式教学的方式有以下几种：一是制作PPT课件，PPT课件很早就在课堂上被用来代替某些板书，应该是教师应用最早也是最普遍的E-learning应用方式；二是布置在线作业，教师向学生提供学习资源的网络链接，用于网络的自主学习，通过Email、博客、空间等网络平台布置作业，学生利用因特网开展自主学习；三是开发专门的学习网站，以及学校建立教学资源库，教师利用学习网站和教学资源库进行灵活、有效地应用E-learning进行学与教，如自主学习、主题探究学习、小组协作学习和课堂讲授等；四是开发并使用网络课程，网络课程与普通的教师授课在形式上发生了翻天覆地的改变，把黑板的内容搬到了网络上，学生和老师不用在特定的教室内，整个学习过程在有网络的情况下随时随地可以进行[5]。教师在利用网络课程时要设计各种学习活动，在学生使用一些网络学习工具时提供指导，要求教师较好地掌握网络学习工具；五是使用网络学习管理系统，现在已经有相当多的学校使用此类系统，这些学习系统能很好地组织学生自主学习，并能准确记录学生的学习行为和效果，为监督和评价学生学习提供了极大的便利。

1.2学生利用E-learning进行非正式学习

交互性良好的软件已成为学生网络学习的不可或缺的工具，目前市场上出现了各种各样的学习软件，而且功能各异，这些软件在学生的非正式学习中占了很大一部分比例[6]，学生们可以随时随地学习，不受时间空间的限制，学生可以自主分配学习时间和学习资源。目前，支持E-learning非正式学习的网络软件主要有以下几类：首先是大家最熟悉的电子邮件，通过电子邮件，学生之间可以完成的学习资料交流和分享，老师也可以通过电子邮件布置课后作业，学生的作业同样能通过电子邮件上交给老师；其次是近年来越来越受到人们追捧的微博和博客，这种网络上的个人空间很受大家的喜欢，在自己的空间里，学习者可以讲看到学到的知识记录在上面，相当于在线的笔记本，以供日后复习，同时别人通过访问空间也能实现学习资源的共享，并可以在博客中交流学习经验，学生通过博客，还能观看各种学习视频甚至是公开课视频，博客上包括文本、音频和视频学习资料供学习者学习和分享；最后是网络书签的使用，当学习者在浏览网页查阅各种资料的时候，发现一些有价值的、有用的资源或信息是，可以通过保存