第2课 古代两河流域（教案）-2024-2025学年九年级历史上册素养提升教案（统编版）.docx

第2课古代两河流域（教案）-2024-2025学年九年级历史上册素养提升教案（统编版）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年九年级历史上册素养提升教案（统编版）的第2课“古代两河流域”。本节课主要介绍了古代两河流域的自然环境、文明发展、重要人物及历史事件。通过学习，学生将了解两河流域的地理特点，以及古巴比伦文明的法律、文学、数学等方面的成就。具体内容包括：

1.两河流域的自然环境：幼发拉底河与底格里斯河，美索不达米亚平原。

2.古巴比伦文明的代表人物：汉谟拉比、尼布甲尼撒等。

3.汉谟拉比法典：世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典，反映了古巴比伦社会的法律制度。

4.古巴比伦的数学与文学：阿卡德楔形文字、史诗《吉尔伽美什》等。

5.古代两河流域的衰落：新巴比伦王国的崛起与衰落，波斯帝国的征服等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.时空观念：通过学习古代两河流域的历史背景、地理环境和文化发展，帮助学生建立正确的时空观念，理解古巴比伦文明在人类历史发展中的重要地位。

2.史料实证：引导学生运用史料实证的方法，了解汉谟拉比法典等古巴比伦文明的重要成果，培养学生的实证意识和历史思维能力。

3.历史解释：通过分析古巴比伦文明的特点及其对后世的影响，使学生能够对古代两河流域的历史事件进行解释和评价，提高历史解释能力。

4.家国情怀：通过学习古巴比伦文明的发展和衰落，使学生认识到人类文明的发展是一个不断变革的过程，培养学生的家国情怀和国际视野。

5.文化理解与尊重：通过学习古代两河流域的文学、数学等方面的成就，使学生了解人类文明的多样性，增强对不同文化的理解和尊重。

重点难点及解决办法

重点：

1.古代两河流域的自然环境与文明发展。

2.汉谟拉比法典的内容及其历史意义。

3.古巴比伦文明的文学、数学等成就。

4.古代两河流域文明对后世的影响。

难点：

1.对汉谟拉比法典的深入理解和解读。

2.古代两河流域文明衰落的原因。

解决办法：

1.利用多媒体展示两河流域的地图、图片等资料，帮助学生直观理解其自然环境。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解汉谟拉比法典的内容和意义。

3.引入相关文学作品和数学题例，让学生感受古巴比伦文明的文学和数学成就。

4.组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，帮助学生理解古巴比伦文明衰落的原因。

突破策略：

1.对于重点内容，采用讲解、示范、练习等多种教学方法，确保学生掌握。

2.对于难点内容，鼓励学生提问、探讨，教师给予耐心解答和指导，引导学生深入理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解古巴比伦的自然环境、历史事件、文明成就等内容，引导学生了解古代两河流域的基本情况。

2.讨论法：组织学生就汉谟拉比法典、古巴比伦文明的衰落等话题进行讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，让学生深入了解古巴比伦文明的特点及其对后世的影响。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示两河流域的地图、图片等资料，帮助学生直观理解自然环境和历史背景。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，提高学生对古巴比伦文明的理解和兴趣。

3.网络资源：引入与古巴比伦文明相关的网络资源，拓宽学生的视野，丰富教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供古巴比伦文明的相关PPT、视频和文档，让学生提前熟悉课程内容。

-设计预习问题：提出问题，如“汉谟拉比法典对现代法律体系有何影响？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，初步了解课程内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题，教师进行反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控学生的预习情况。

作用与目的：

-帮助学生初步了解课程内容，为课堂讨论打下基础。

-引导学生主动探索，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解古巴比伦的背景故事，吸引学生注意力。

-讲解知识点：详细讲解汉谟拉比法典的具体内容。

-组织课堂活动：分组讨论法典对现代社会的启示。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录关键信息。

-参与课堂活动：学生在小组中分享看法，讨论法典的影响。

-提问与讨论：学生提出问题，与同伴探讨。

教学方法/手