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第2单元生物体的结构
第2章细胞
第1节细胞的基本结构和功能
课题
细胞的基本结构和功能
授课人
学情分析
有的学生在小学阶段就有接触过显微镜,对显微镜的学习具有浓厚的兴趣。学生较活跃,能够参与到显微镜的结构与功能的讲解当中来。学生很期待实验课,在实验室要加强学生纪律的管理。虽然已经学过显微镜的使用,但相当部分学生还不能熟练运用,用显微镜观察动植物细胞的结构也是学生从未学习过的探究过程,加强学生动手能力的培养。
素养目标
1.生命观念:结构与功能观---了解生物是由细胞组成的,细胞是生命活动结构和功能的基本单位。
2.科学思维:①比较与归纳—使用显微镜观察和识别动物细胞和植物细胞的结构;能归纳出动植物体细胞结构的异同点。②演绎与推理----观察部分动物和植物细胞结构,推理得出动物体和植物体都是由细胞构成的。
3.探究实践:学习使用显微镜和制作临时装片,提高学生观察、动手和实际操作能力。
4.态度责任:认同绝大多数生物(除病毒外)都是由细胞构成的,从而加强学生的物质统一性和特殊性的辩证唯物观教育。
教学重点
1.说出双目电光源显微镜主要结构的名称和用途。
2.练习使用双目电光源显微镜,尝试使用低倍物镜观察玻片标本。
3.对比单目显微镜、双目电光源显微镜的使用异同。
4.动植物细胞临时装片的制作。
5.观察动植物细胞的结构与功能,比较异同。
教学难点
1.规范使用显微镜。
2.动、植物细胞临时装片的制作与观察。
第1课时显微镜的使用
教学过程
教学
阶段
教师活动
学生活动
课程
导入
导入:
播放多媒体,图片展示各种各样的动植物细胞类型。
我们要看到上面奇妙的世界直接用眼睛可以吗?
【学生观看图片】了解本课所学的内容-显微镜的结构和操作方法。思考得出,要了解细胞,必须借助显微镜。
新课
展开
活动一细胞是生物体结构和功能的基本单位
虽说大多数生物都由细胞构成,但也有不同。通过实例讲述单细胞生物和多细胞生物的差异。
得出:细胞是生物体结构和功能的基本单位。
活动二双目电光源显微镜的结构和功能
【提问】想要了解细胞的结构,我们能不能直接用肉眼观察?(不能)因此我们需要借助显微镜。
【自主预习】请同学们把书翻到28页,自行预习28-31页的内容,了解显微镜的结构和使用过程。
【讲解】(展示)这是一台双目电光源显微镜,我们来认识一下它的结构:
讲解①-⑨结构的名称及功能。
展示显微镜的图片,请同学们进行巩固。
了解了双目电光源显微镜的结构,我们来看一下它的使用过程:
【总结】(1)双目电光源显微镜的使用步骤
①调试显微镜:移动显微镜至距实验台边缘15cm左右,确认显微镜的目镜和物镜安装完成;打开显微镜的电源开关。转动转换器,使低倍物镜对准聚光镜。双眼注视目镜,调节光圈大小,调节亮度调节按钮,感受视野亮度的变化。
②放置玻片标本:将玻片标本放在载物台上,旋开压片夹将其固定。调节横向及纵向手轮,使标本对准聚光镜中央。
③观察:从侧面注视物镜,转动粗准焦螺旋使载物台上升至最高处。双眼注视目镜,双手缓慢转动粗准焦螺旋使载物台下降,直至视野中看到物像。调节细准焦螺旋,使物像清晰。
④收放:观察完毕,先转动粗准焦螺旋下降载物台至最低处,然后取下玻片标本,关闭电源,罩上镜罩,将显微镜放回原处。
活动三单目显微镜和双目电光源显微镜使用的差别
【阅读、讨论】阅读课本31页,讨论单目显微镜和双目电光源显微镜使用的差别?
【提示】从光源和移动粗细准焦螺旋上下升降两个方面回答。
【总结】
使用显微镜的注意事项:
(1)成像问题:显微镜下所成的像是放大的、倒立的物像,即把原像上下、左右颠倒即可或将要观察的字母或数字等顺时针旋转180°。
(2)移动玻片问题:物像的移动与玻片的移动方向相反。即偏向哪个方向,玻片就向哪个方向移动。
(3)物像问题:与低倍显微镜下相比,高倍显微镜下的物像更大、细胞数目更少、视野更暗。
(4)使用单目显微镜光线强时,用平面镜、小光圈;光线弱时,用凹面镜、大光圈。
(5)污点位置的确定:污点可能存在的位置为目镜、物镜和玻片。玻片移,污点移,则污点在玻片上;物镜换,污点移,则污点在物镜上;目镜换,污点移,则污点在目镜上。如图:
[思考与讨论]
学生以小组为单位,讨论问题。
[思考与讨论]
学生以小组为单位,思考与讨论显微镜的结构与功能。
[思考与讨论]
学生以小组为单位,讨论问题。总结单目显微镜和双目电光源显微镜使用的差别。
课堂小结
以上就是本堂课的全部内容。(结合板书,梳理总结)
板书设计
第1节细胞的基本结构和功能
第1课时显微镜的使用
一、细胞是生物体结构和功能的基本单位
二、双目电光源显微镜的结构和功能
结构:光学部分、机械部分
使用步骤:①调试显微镜;②放置玻片标本;③观察;④收放。
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