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关于农村初中语文学困生转化的实践研究

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罗国锋

摘要：要想做到对学困生的有效转化，教师要从根本入手，首先要知道班级中学困生的情况，然后要明确自己所教学的目的，让这些学生真正对语文学习产生浓厚的兴趣。不是每一个学生都对语文学习不感兴趣，想要做到对学困生的有效转化，知道其根本，才能真正做到有效。基于此，以下对关于农村初中语文学困生转化的实践进行了探讨，以供参考。

关键词：农村初中语文;学困生转化;实践研究

引言

当前进行初中语文教学的时候，必须根据学生的实际情况开展语文教学，重视全体学生学习成果的提升。但是，现在还是有部分语文教师将重点放在那些成绩比较优秀的学生身上，对于学困生发展不够重视，这也给整体教学效果的提高造成了影响。笔者主要分析了初中语文学困生出现的原因和转化的策略，希望能够帮助教师做好初中语文学困生转化，帮助学生更好地成长。

一、给予学生更多的爱护

对于农村学生而言，很多学生的家长都外出务工，使得学生长时间得不到家长的关爱，这就需要教师给予学生更多的关怀与爱护，通过教师的爱心来感化学生，使学生认识到教师的关怀与期盼，促使学生认真努力地进行学习。在实际的教学过程中，教师应结合不同学生的不同特点采取不同的措施进行引导，启发学生的学习智慧，实现农村初中语文学困生的转化。在实际的教学过程中，教师往往会遇到语文偏科比较严重的学生，针对此类学生，教师应分析产生偏科的原因，通常情况下，此类学生都缺乏良好的阅读习惯，尤其是课外阅读量更少。之所以会出现这种状况，一方面是因为学生比较贪玩，其课余时间都会用于玩游戏，基本不会看书学习。另一方面在于缺乏阅读氛围，在学生的家庭中，父母都不爱看书，进而会给学生带来不利影响，导致学生没有形成阅读的习惯。除此之外，部分教师在教学过程中往往会给学生布置大量的作业练习，导致学生的学习压力过大，没有时间与精力进行阅读，久而久之，会使学生逐渐丧失阅读兴趣，进而导致学生的语文学习成绩较差，成为学困生。为转变这种状况，教师应给予学生更多的关怀与爱护，了解学生的实际情况，并加以正确的引导，帮助学生养成良好的阅读习惯。另外，教师还应加强与家长的交流与沟通，正确引导家长的配合与支持，在家庭中营造出良好的阅读氛围，同时创造出有利的阅读环境，这样既能激发学生的阅读兴趣，也能使学生逐渐养成良好的阅读习惯。学生在阅读过程中，既能巩固所学知识，也能学习到大量新知识，通过不断的积累，可以逐渐提升学生的学习效果，实现农村初中语文学困生的转化。

二、改革教学方式，兼顾学生之间的差异

初中语文教师想要做好学困生的转化，必须将课堂作用发挥出来。教师必须根据当前的需要来进行语文教学改革，全面地考虑到每个学生的需要，创新教学理念和教学手段。通过教学活动的开展，教师可以将自己和学生距离拉近，这样能够帮助学生走出学习困境，切实提高学生语文学习的效率。在教学的时候，教师应该根据学困生实际学习情况，帮助其制定符合其需要的學习目标，在设置目标的时候，应该做到难度适中，只有这样学生才能够通过一定的努力独立地完成学习任务，若是难度比较大，学生的自信心很容易被打击。此外，教师设置初中语文课堂提问的时候，必须根据学困生的情况来适当地进行问题的调整，鼓励学困生多动脑，切实提高学生思维能力，将其学习积极性调动起来，这样能够帮助学生更好地融入学习中去，学生学习效果也会有明显的提高。

三、了解产生学困生的原因

要解决一个问题，首先要了解其原因。并不是每个学生生来就是学困生，学生会逐渐失去对语文学科的兴趣而成为学困生，这一定都是有原因的。而且，班级中的每一个学困生落后的原因都不尽相同，教师要具体了解之后才能真正做到因材施教，有的放矢。例如，在教授《从百草园到三味书屋》这篇课文时，在课后笔者有目的性地询问了班级里一名语文平时成绩不是很理想的学生，笔者把他叫到办公室，态度温和地问他这节课有没有听得明白，他说自己觉得书本上大段的内容总是使他总是无法集中精神。于是，笔者开始反思自己的教学方式。在下一节课教授这篇文章时，笔者就开始改变自己的教学方式，尽力让课堂变得有趣，这个改变对于教师和学生来说是一个共赢，因为大家一起在享受课堂。当讲到三味书屋里鲁迅所描写的有趣生物时，笔者会放出照片，并且和学生分享自己童年时期的有趣经历，而学生对这一切十分好奇，听得都很投入。下课后，笔者再次找到那名学生，他告诉这节课他很喜欢，就连斑蝥的“蝥”，他都已经熟练地掌握写法。了解到学生落后的原因，思考解决方式，才能一点一点地做到对于学困生的有效转化。

结束语

初中语文学科是一门基础学科，其对于学生的学习和成长非常重要，教师进行初中语文教学的时候，必须认识到学困生转化的重要性。而想要做到这点，教师便必须对学困生成因有一个正确的认知，并从问题出发转变教学思想和教学策略，进行优质教学课堂