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.2.2气候第三课时教案2023-2024学年八年级地理上册人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

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课程基本信息

1.课程名称：八年级地理上册——气候

2.教学年级和班级：八年级，1班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解气候的概念及其重要性。

2.掌握影响气候的主要因素，如纬度、海陆分布、地形等。

3.能够分析不同气候类型的特征及其分布规律。

4.培养运用地理知识解决实际问题的能力，如根据气候特点规划旅行路线。

5.提升对环境保护的意识，了解人类活动对气候的影响。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法

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1.重点：

-气候的概念与分类

-主要气候类型的特征及其分布

-气候的形成因素（纬度、海陆分布、地形等）

2.难点：

-气候形成因素的相互作用及其对气候的影响

-气候类型的分布规律及识别

-人类活动对气候的影响及其环境意义

解决办法：

-采用多媒体教学，如气候类型分布图、动画演示气候形成过程，增强直观感受。

-组织小组讨论，让学生通过案例分析不同气候类型的特征。

-利用互动式白板，实时展示气候变化数据，引导学生主动探索规律。

-结合实际例子，如气候变化对当地农业的影响，让学生体会学科应用。

-提供课后研究任务，如调查家乡的气候特点，巩固学习内容。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讲授：结合气候相关知识，通过提问、讨论等方式，激发学生的兴趣，引导学生主动思考。

2.小组合作：将学生分成小组，进行气候类型分布图的解读和案例分析，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.情景模拟：创设气候变化对生活、环境等方面的情景，让学生扮演不同角色，提出解决方案，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等，直观展示气候类型分布图、气候变化数据等，帮助学生更好地理解气候知识。

2.网络资源：引入相关气候领域的新闻、研究资料，丰富学生的课外阅读，拓宽视野。

3.数字化工具：运用地理信息系统（GIS）、虚拟实验室等，让学生亲自操作，体验气候模拟过程，提高学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：展示我国气候多样性的图片，如冬季的哈尔滨和夏季的海南岛，引发学生对气候的兴趣。

-问题提出：引导学生思考为什么我国气候如此多样性，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-气候的概念与分类：简要介绍气候的定义、气候系统及其分类。

-主要气候类型的特征及其分布：讲解热带雨林气候、热带草原气候等主要气候类型的特征及其分布规律。

-气候的形成因素：阐述纬度、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

3.巩固练习（5分钟）

-练习题：发放练习题，让学生结合所学内容，判断不同地区的气候类型。

-讨论：分组讨论练习题答案，引导学生互相交流、合作解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：针对本节课的内容，提问学生，检查学生对气候知识的理解和掌握。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养学生的表达能力。

5.师生互动环节（10分钟）

-互动游戏：设计气候知识问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

-角色扮演：让学生分组扮演气候学家、环境保护者等角色，讨论气候变化对环境和社会的影响。

6.总结与拓展（5分钟）

-课堂总结：回顾本节课所学内容，强调气候的重要性。

-拓展任务：布置课后作业，如调查家乡的气候特点，让学生结合实际情况运用所学知识。

总计用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，设计互动游戏和角色扮演，增加学生的参与度和积极性，提高教学效果。同时，通过实际案例和情景模拟，让学生更好地理解气候变化对生活、环境等方面的影响，培养学生的实际应用能力。

知识点梳理

1.气候的概念与分类

-气候的定义：气候是长时间内气象要素和天气现象的平均或统计状态，是一种稳定性较高的自然环境条件。

-气候系统的组成：气候系统包括大气、海洋、陆地、冰冻圈和生物圈等要素。

-气候分类：根据气候的温度和降水组合，将气候分为热带雨林气候、热带草原气候等主要气候类型。

2.主要气候类型的特征及其分布

-热带雨林气候：高温多雨，分布于赤道附近，如亚马逊雨林、刚果盆地等。

-热带草原气候：干湿季明显，分布于热带雨林气候的南北两侧，如非洲的撒哈拉以南地区、南美洲的巴西高原等。

-热带沙漠气候：高温干旱，分布于副热带高压带或信风带，如撒哈拉沙漠、澳大利亚的沙漠地区等。

-温带季风气候：四季分明，夏季多雨，冬季寒冷，分布于中纬度大