2024年学年八年级语文上册 第二单元 面对逆境 第6课《生命之线》教案2 沪教版五四制.docx

2024年学年八年级语文上册第二单元面对逆境第6课《生命之线》教案2沪教版五四制

授课内容

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授课时间

教材分析

《生命之线》是沪教版五四制八年级语文上册第二单元“面对逆境”中的一课。这篇文章讲述了作者在逆境中，通过一根生命线感悟到的人生真谛。本课内容与单元主题紧密相关，旨在引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养他们坚韧不拔的精神品质。通过学习这篇文章，学生可以加深对逆境的认识，学会在困境中寻找希望，同时提高他们的阅读理解和文学鉴赏能力。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的实际应用能力，符合教学实际需求。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了关于面对逆境的文学作品中的人物形象分析、主题思想的理解等基础知识，能够从文中提取信息，概括文章大意。

2.八年级学生正处于青春期，思维活跃，对生活有较高的热情和探究欲望。他们具有一定的自主学习能力和合作学习能力，对新鲜事物充满好奇，但在深入理解和情感体验方面需要进一步引导。

3.学生可能在学习本课时遇到的困难和挑战包括：理解作者在逆境中的心理变化和情感体验、将文章主旨与自身实际相结合，以及如何运用所学知识解决生活中的问题。此外，对于文章中一些较为抽象的表述，学生可能需要更多的时间去消化和理解。

教学方法与策略

1.针对本课的教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解文章内容，探讨逆境中的生命意义。

2.设计小组合作讨论活动，让学生通过角色扮演、情景再现等方式，体验文中人物的心理变化，增强对文章情感的理解。

3.利用多媒体教学手段，展示与文章相关的图片、视频资料，激发学生的学习兴趣，帮助学生形象地理解抽象概念。

4.结合项目导向学习，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，通过写作、演讲等形式表达自己对逆境的感悟，提高学生的实践能力。

教学过程

1.导入新课

同学们，我们之前学习了如何面对逆境，今天我们将继续探讨这个主题，学习一篇充满智慧和力量的文章——《生命之线》。让我们一起走进作者的世界，感受他在逆境中的心路历程。

2.阅读课文，整体感知

（1）让学生自主阅读课文，思考文章主要讲述了什么内容。

（2）学生分享阅读感悟，教师总结文章大意。

3.精讲课文，深入分析

（1）分析文中关键语句，理解作者在逆境中的心理变化。

教师：在文章中，作者提到“生命之线”，这是指什么？它在文中起到了什么作用？

学生：生命之线是作者在逆境中找到的希望，它成为了他战胜困难的精神支柱。

（2）探讨文章主题，引导学生正确面对逆境。

教师：作者在面对逆境时，是如何克服困难的？他给我们传递了哪些正能量？

学生：作者通过自己的亲身经历，告诉我们要保持坚定的信念，勇敢面对困难，不放弃希望。

4.小组合作，深入探究

（1）分组讨论：结合文章内容，讨论如何在生活中运用“生命之线”的精神。

（2）每组选代表分享讨论成果，全班交流。

5.情感体验，角色扮演

（1）让学生选择文中一个角色，进行角色扮演，体验在逆境中的心理变化。

（2）学生分享角色扮演的感受，教师点评并总结。

6.课堂小结

7.课后作业

（1）熟读课文，概括文章主题。

（2）结合自身经历，写一篇关于“面对逆境”的作文。

（3）思考如何在生活中运用“生命之线”的精神，帮助自己和他人。

8.教学反思

本节课通过阅读、分析、讨论、角色扮演等多种教学手段，引导学生深入理解文章内容，体会文章主题。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。同时，鼓励学生在生活中运用所学知识，将理论与实践相结合，提升学生的综合素质。

知识点梳理

1.文章主题：本课文章《生命之线》以作者在逆境中的感悟为线索，探讨了生命的意义和面对逆境的态度。

关键词：生命、逆境、希望、坚持、勇气

2.文章结构分析：

-引子：描述作者遭遇的逆境。

-发展：阐述生命之线的意义，以及它在作者心中的地位。

-高潮：描述作者在生命之线的鼓舞下，战胜逆境的过程。

-结尾：总结生命之线的价值，引发读者思考。

3.语言特色：

-运用对比、比喻等修辞手法，生动形象地表达作者的情感和观点。

-文章语言富有哲理，充满力量。

4.人物形象分析：

-作者：在逆境中坚守信念，勇敢面对困难，最终战胜逆境。

-生命之线：象征着希望、勇气和力量。

5.文章主旨：

-面对逆境，我们要保持坚定的信念，勇敢面对困难，不放弃希望。

-生命的意义在于不断挑战自我，战胜困难，实现自我价值。

6.课文难点解析：

-生命之线的含义：生命之线是作者在逆境中找到的希望，是战胜困难的精神支柱。

-文章中的比喻、对比等修辞手法：通过分析这些修辞手法，理解作者的情感变化和文章主题。

7.课后思考：