八年级英语下册 Unit 1 Past and PresentPerid Ⅱ Reading教案设计（pdf）（新版）牛津版.docx

八年级英语下册Unit1PastandPresentPeridⅡReading教案设计（pdf）（新版）牛津版

授课内容

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教学内容

本节课为八年级英语下册Unit1PastandPresent第二课时，主要内容为阅读课。本课时以“变化与发展”为主题，通过阅读一篇关于英国乡村变化的文章，让学生理解和掌握文章中的关键信息，提高他们的阅读理解能力。

教材内容主要包括：

1.阅读一篇关于英国乡村变化的报道，了解乡村在过去几十年里的变化。

2.学习文章中涉及到的重点词汇和短语，如“sustainabledevelopment”、“ruralarea”等。

3.通过阅读理解练习，培养学生获取、处理和运用信息的能力。

4.引导学生进行小组讨论，分享自己对乡村变化的看法和感受。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论活动，提高学生的英语听说读写能力，使他们能够准确、流畅地运用英语表达自己的观点。

2.文化意识：通过学习关于英国乡村变化的文章，让学生了解不同文化背景下的社会发展现象，增强他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过阅读理解练习和小组讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考、分析问题并提出自己的见解。

4.学习策略：培养学生运用有效的阅读策略获取和处理信息，提高他们的自主学习和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语基础知识，能够进行简单的英语听说读写活动。他们对于过去时态和现在时态有一定的了解，同时也学习了一些关于描述地点和环境的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于了解不同文化和社会现象通常比较感兴趣，特别是与自己生活环境相关的。他们中的大多数具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读获取关键信息。在学习风格上，一部分学生喜欢通过视觉学习，另一部分学生则更倾向于通过听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读理解方面，学生可能会遇到一些新词汇和短语的理解困难。对于一些学生来说，理解文章中隐含的含义和作者的观点可能是一个挑战。此外，在讨论乡村变化的话题时，学生可能会发现自己的观点和感受与文章中的内容存在差异，这可能会给他们带来一定的困惑。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、磁性词汇卡片。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享阅读材料和相关视频。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、相关文化背景资料的电子文档。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、互动式问答。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张英国乡村的照片，引导学生观察并提问：“你们认为英国乡村是什么样子的？”、“你们想象中的乡村生活是怎样的？”等问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。然后告诉学生，今天我们将要阅读一篇关于英国乡村变化的文章，引导进入本课的主题。

2.阅读理解（15分钟）

（1）快速阅读（5分钟）

让学生快速阅读文章，了解文章大意。阅读后，教师提问：“这篇文章主要讲述了什么？”、“文章中提到了哪些乡村变化？”等，检查学生的理解程度。

（2）细节理解（5分钟）

教师引导学生仔细阅读文章，找出文章中关于乡村变化的详细信息。学生阅读后，教师提问：“乡村在过去几十年里有哪些变化？”、“文章中提到的乡村变化对当地居民的生活有哪些影响？”等，进一步检查学生的理解程度。

（3）深度阅读（5分钟）

教师引导学生深入阅读文章，思考文章中的观点和作者的态度。学生阅读后，教师提问：“文章作者对乡村变化持什么态度？”、“你们认为乡村变化是好事还是坏事？为什么？”等，引导学生表达自己的观点。

3.小组讨论（10分钟）

教师将学生分成小组，让学生讨论自己家乡的变化，并分享自己的看法和感受。学生通过讨论，锻炼口语表达能力和合作能力。讨论结束后，每个小组选一名代表进行分享。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对文章内容进行提问，检查学生对文章的理解程度。教师提问：“文章中提到了哪些乡村变化？”、“乡村变化对当地居民的生活有哪些影响？”等问题，学生回答，教师点评。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调乡村变化的重要性。然后提出拓展问题：“你们认为未来的乡村会怎样发展？”、“我们可以为乡村发展做些什么？”等，引导学生思考和讨论。

6.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生写一篇关于自己家乡变化的短文，并提交。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、阅读理解、小组讨论、课堂提问、总结与拓展等环节，让学生充