第20课《人民英雄永垂不朽》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第20课《人民英雄永垂不朽》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文八年级上册第20课《人民英雄永垂不朽》。本课主要内容是让学生通过阅读和理解课文，掌握课文中英雄人物的事迹和精神，培养学生的爱国情怀和英雄情结。

课文《人民英雄永垂不朽》是一篇描写人民英雄纪念碑的说明文。文章详细介绍了人民英雄纪念碑的地理位置、建筑特点、碑文内容以及纪念碑的意义。通过学习课文，学生可以了解到人民英雄纪念碑的历史背景、建筑风格和碑文内容，感受到英雄们为民族独立和人民幸福所付出的巨大牺牲和努力，激发学生的爱国情怀和英雄情结。

在本节课的教学中，我将引导学生通过阅读和讨论课文，深入理解课文内容，掌握英雄人物的事迹和精神。同时，我将结合学生的实际情况，设计相关的教学活动和练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的语文素养和思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读理解能力、思维品质和审美情感进行设计。通过学习《人民英雄永垂不朽》这篇课文，学生将培养以下核心素养：

1.阅读理解能力：学生能够准确理解课文中的内容，把握文章的结构和逻辑关系，理解英雄人物的事迹和精神。

2.思维品质：学生通过分析和思考，能够从课文中提炼出关键信息，归纳总结课文的主旨大意，培养批判性思维和创新思维能力。

3.审美情感：学生通过阅读和感受课文中的描写和表达，培养对英雄人物的敬仰之情，激发爱国情怀和英雄情结，提升对文学作品的审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了说明文的阅读方法和技巧，如理解文章的标题、开头、结尾等部分，能够把握文章的主要内容和结构。同时，学生应该对一些历史人物和事件有一定的了解，这样才能更好地理解课文中的英雄人物和纪念碑的意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对历史题材的课文可能有一定的兴趣，特别是那些与英雄人物相关的内容。学生在阅读和理解课文方面具备一定的能力，但可能对于一些专业术语和复杂句子结构的理解存在困难。在学习风格上，学生可能更倾向于通过直观的图片和视频材料来帮助理解抽象的文字内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文的过程中，学生可能会对一些历史背景和文化知识感到困惑，特别是对于一些特定的事件和人物。此外，学生可能对于如何准确表达自己对英雄人物的敬仰之情感到挑战，如何在阅读理解的基础上进行有效的写作表达也是一大困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人民英雄永垂不朽》这篇课文的学习资料，以便能够跟随教学进度进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人民英雄纪念碑的图片、建筑特点的图表、英雄人物的介绍视频等，以帮助学生更直观地理解和感受课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如分组讨论区、展示台等，以便学生能够更好地参与课堂活动和学习交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《人民英雄永垂不朽》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人民英雄纪念碑是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人民英雄纪念碑的图片或视频片段，让学生初步感受纪念碑的魅力或特点。

简短介绍人民英雄纪念碑的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解课文《人民英雄永垂不朽》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍课文中纪念碑的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英雄人物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英雄人物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些英雄人物对民族独立和人民幸福的影响，以及如何学习和传承英雄精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组