（统编2024版）历史七年级上册 第12课 大一统王朝的巩固 教学设计.docx

第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固

第12课大一统王朝的巩固

【教学目标】

①了解汉武帝巩固大一统王朝的背景，知道汉武帝巩固大一统王朝在政治、经济、思想、军事等方面采取的措施。（史料实证）

②理解大一统措施的历史影响。（历史解释）

③认识到大一统措施有利于统一多民族国家的巩固和发展，有利于加强民族凝聚力和国家认同感。（唯物史观、家国情怀）

【教学重难点】

教学重点:大一统王朝的巩固措施。

教学难点:推恩令、尊崇儒术。

【教学过程】

环节一：导入新课

上下五千年，英雄万万千。泱泱五千年的中华文明，一个个英雄人物有如银河中的点点繁星，将中国的历史点缀得无比灿烂。历史学家夏曾佑曾经说过：“中国之教，得孔子而后立。中国之政，得秦皇而后行。中国之境，得汉武而后定。”孔子创办私学，打破了贵族垄断教育的局面。秦始皇创立了延续两千多年的专制主义中央集权制度，那汉武帝又是如何拓展中国版图的呢？让我们一起走进本课，了解大一统王朝的巩固。

环节二：整体感知

1、先导阅读：何为“大一统”

答案提示：“大一统”不是地域上的“大统一”，是指中央加强对国家政治、经济、思想文化、军事等各方面的统一领导,形成高度中央集权的政治局面。

2、先导阅读：结合所学知识思考，汉武帝巩固大一统国家的经济前提是什么？根据本课子目录说一说汉武帝是从哪几个方面来巩固大一统王朝的？最终结果如何？

答案提示：

环节三：新课教学

（一）目标导学一：削弱地方势力

1、自主学习：【时空观念】根据所学知识，说一说西周、秦朝为了加强对地方的管理分别采取了什么制度？到了西汉时期，又实行了什么制度呢？

答案提示：分封制、郡县制、郡国并行制

教师指导：刘邦平定天下，在总结秦朝灭亡的原因时，认为秦除了暴政外，没有分封同姓子弟为王也是秦灭亡的关键所在。于是刘邦在承袭秦朝郡县制的同时，又分封诸侯王，想依靠刘氏宗族的力量，让这些诸侯国作为皇权的屏障，巩固刘氏天下，于是就形成了郡县和封国并存的局面。

2、教师指导：【史料实证】材料反映西汉建立之初面临哪些问题，有何危害？

答案提示：诸侯势大，豪强横行；威胁中央政府

答案提示：材料一解读：大的藩国跨几州兼有几郡，连接数十城，宫室、百官制度同京师一样。从材料中可知诸侯势大，成为实际上的独立王国。后汉景帝采取晁错的削藩建议，先后下诏削夺楚、赵等诸侯国的封地，使得中央与地方诸侯国之间的矛盾激化，最终导致诸侯王联合发动武装叛乱，史称“七国之乱”，后来七国之乱在三个月内被平定，汉景帝借机收回部分权力，加强了中央对地方的控制。

材料二解读：那时候，法网宽疏而百姓富实，因而产生了利用财物作骄奢不法事的人，兼并土地的人家以及土豪巨党，以威势武力横行于乡里。

3、自主学习：结合教材P67-68内容说一说，面对上述问题，统治者是如何解决的？

答案提示：

4、教师指导：何为“推恩”？

答案提示：诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归邻近的郡管辖。

教师指导：在元朔二年（前127），朝臣主父偃上书武帝，建议令诸侯推私恩分封子弟为列侯。同年春正月，武帝颁布推恩令。推恩令下达后，诸侯王的支庶多得以受封为列侯，不少王国也先后分为若干侯国。按照汉制，侯国隶属于郡，地位与县相当。因此，封地大的王国被分成封地较小的侯国，这个过程直接导致了王国的缩小和朝廷直辖土地的扩大。

5、问题探究：【历史解释】根据材料思考，推恩令体现出怎样的政治智慧？

陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之，彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而削弱矣。于是上从其计。——《史记·平津侯主父列传》

古之贵者不乘牛车，汉武帝推恩之末，诸侯寡弱，贫者至乘牛车。——《晋书·舆服志》

答案提示：不费一兵一卒，通过扩大既得利益集团减少政策推行的阻力，巧妙削弱诸侯王势力。

教师指导：材料一解读：希望陛下命令诸侯王可以把朝廷给他的恩惠推广到其他子弟的身上，用本封国的土地封他们做侯，他们人人都为得到了希望得到的东西而欢喜；陛下用的是推行恩德的方法，实际上却分割了诸侯的封国领地，朝廷没有采用削夺的政策，而王国却逐渐衰弱了。”武帝听从了他的意见。

材料二解读：先前的时候身份高贵的人是不坐牛车的，而到了汉武帝实施推恩令以后，诸侯变得落魄贫困，以至于有人到了乘牛车来代步的地步。

通过上述材料可以看到，推恩令使得各诸侯王的每个子嗣和宗亲都享有继承封地和爵位的权力，这就最大限度地团结了一切可以团结的力量，在扩大既得利益集团范围的同时起到了分化诸侯国内部的作用，从而大大降低了政策推行的阻力。

（二）目标导学二：加强经济管控

1、自主学习：根据课本P68，归纳