八年级美术上册第二单元PPT.ppt

第二单元

（造型·表现）丰富多彩的现实

多种多样的表现单元目标

通过对各种不同表现形式的美术作品的欣赏，进行临摹，写生和创作，体会不同的创作规律，使学生对再现性美术作品和表现性美术作品的基本特征，造型语言和表现方法有初步的认识。

单元课时分配本单元共2课内容可用4课时完成第一课美术可以再现生活真实2课时第二课美术可以表现主观情感2课时1.这幅作品真实的再现出那些具体的个别对象

2.对这些形象有什么样的视觉感受霍达的静物画是他首创的“早餐桌静物画”，描写早餐桌上的各种器具，不仅造型准确，而且把各种不同的质感也表现得十分逼真。美术可以再现生活真实李迪，生卒年不详。南宋画家，河阳（今河南省孟县）人，北宋宣和时为画院成忠郎，南宋绍兴时复职为画院副使，历事孝宗、光宗、宁宗三朝（1162年—1224年），活跃于宫廷画院几十年，画多艺精，颇负盛名。工花鸟竹石、鹰鹘犬猫、耕牛山鸡，长于写生，间作山水小景。图绘两只雏鸡一卧一立，面朝同一方向，屏气凝神，仿佛听见母亲觅食的召唤，正欲奔去。画面描绘传神，将雏鸡嗷嗷待哺的情态表现得淋漓尽致，充分反映了温馨的农家情调。画家用黑、白、黄等细线密实地描绘出雏鸡毛绒的质感，生动地绘出鸡雏幼小可人的生动神态，体现了深厚的绘画功力。此图为李迪晚年所画，构图极其简洁，无任何背景相衬，却捕捉住了鸡雏回眸的刹那间神情，动人心弦。按所见李迪绘画真迹，有自题年款作于南宋庆元十四年丁未的，如上溯到北宋宣和七年，也需要七十三年，那么，李氏在世之年也该在九十以上了。据此，有人对此画是否为李迪所作，提出质疑。

塑造生动，自然的绘画形象，就要善于观察和把握表现的形象特征、内在结构，明暗以及色彩关系，包括局部结构，特征与整体结构、特征的主次关系，使之达到和谐统一和具有美感。《伊莎贝拉-勃朗像》，鲁本斯极其熟练地运用写实性的油画色彩，不仅准确地再现出人物的美丽形象，而且捕捉到她生动的神态和表情。从鲁本斯的素描可以看出，画家非常熟悉地掌握了对象的面部结构和形态特征。橡树（油画）希斯金伊凡·伊凡诺维奇·希施金（IvanI.Shishkin）（1832—1898）是19世纪俄国巡回展览画派最具代表性的风景画家，也是19世纪后期现实主义风景画的奠基人之一那些摇曳多姿的林木昂然挺立，充满生机。繁木菁林，疏密有致，大森林的美与神秘，被渲染得淋漓尽致，可谓美不胜收。希施金所描绘的林木，无论是独株，还是丛林都带有史诗般的性质。林木的形象雄伟豪放，独具个性，显示出俄罗斯民族的性格。他一生为万树传神写照，描绘俄罗斯北方大自然的宏伟壮丽，探索森林的奥秘，被人们誉为“森林的歌手”。写生珍禽图黄荃美术可以表现主观情感婴儿最初的爱抚》，作品以细致的笔法与温和的色调恰当地表现出细腻的母爱和温柔的母子亲情。《婴儿最初的爱抚》，饥饿的孩子要面包吃的哭声撕裂着母亲痛苦的心，粗犷的笔法勾画的背景表现出感人肺腑的感情。?德国女画家凯绥·柯勒惠支这个二战时期的德国女版画家是鲁迅当年在他的书里很推崇的，她的作品大多是反映了在不寻常状态下的普通人的生活，比如，饥饿，战争和种族歧视。有趣的是，她的自画像很多，想来她必定生活在很不庸常的状态里，内心渴望安逸和平和的生活，令我惊异的是，她画的母亲和孩子之间的关系的画很多，却从来没有画自己的家，自己的父母兄弟。孤独令这位女画家向往温情，现实使得这种温情转瞬即逝。试引一段序目供大家赏析：“《面包！》。……饥饿的孩子的急切的索食，是最碎裂了做母亲的心的。这里是孩子们徒然张着悲哀，而热烈地希望着的眼，母亲却只能弯了无力的腰，她的肩膀耸了起来，是在背人饮泣。她背着人，因为肯帮助的和她一样的无力，而有力的是横竖不肯帮助的。她也不愿意给孩子们看见着是剩在的她这里仅有的慈爱。”它是西洋画，又是版画，既是单幅画，又是人物画。是画家对残酷战争的一种控诉！画面上两个饥饿的孩子缠着妈妈要吃的，那乞求的眼神和哭喊咧着的小嘴诉说着他们的饥饿，让人看了心酸难忍，但又无可奈何，只得背过身去饮泣。画面中没有色彩，只有简单粗犷的线条，造型简洁有力，内容却震撼人的灵魂。少女（木炭素描1912年）蒙克爱德华·蒙克（EdvardMunch，1863年12月12日-1944年1月23日）是挪威表现主义画家和版画复制匠。伟大的挪威画家，现代表现主义绘画的先驱。爱德华·蒙克是具有世界声誉的挪威艺术家，他的绘画带有强烈的主观性和悲伤压抑的情调。毕加索、马蒂斯就曾吸收他的艺术养料大刀门神（年画）广东佛山学生作业欣赏教学建议:通过本单元的学习，同学们是否