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初中数学作业设计与实施指导意见心得体会

案例一：

一、把控时间，系统设计

作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点，以巩固知识、发展能

力、培养学生素养为主，作业时间并不是越长越好，超过了一定时间以后，

学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。

二、优化作业，分层设计

在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避免的会产

生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让孩子

都有练习的机会和成功的体验。每个学生的学习基础不同，接受能力不同，

作业的效果也就不同。作为教师，我们要多关注学生的个体差异，将学习

目标分层，作业设计也要有梯度。新课程倡导学生积极探究，创新知识，

培养分析、解决问题的能力。我们以前往往把作业的功能定位于巩固知识，

导致作业机械重复。从培养学生核心素养的角度来看，我们既要注重学习

知识和技能，要围绕一定的主题来完成，同时也要注重作业的开放性。越

开放的题目，越能够激发孩子的探究精神。为此，作业设计时，要根据教

学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探索性作业。

三、追本溯源，找准关键

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优化我们的作业设计，还有一大关键点在于充分利用课堂时间，提高

课堂教学质量。只有课堂教学质量提高了，才能有效落实作业。的确，想

要让学生高效得完成一份数学作业，一定要先从课堂进行变革。反思在自

己的备课过程，有没有备学生参与学习的过程。除了要优化作业设计，我

们教师还要认真批改作业，加强面批面改，要做好反馈，讲解，不得要求

学生自批自改作业，充分利用课堂上的时间，有讲有练，让学生所学更加

扎实有效率。

总之，这次的学习我感触很深，也受益匪浅。作业既要做到设计合理，

又要设计科学，在“双减”的政策背景下，如何优化作业的设计，我们还

需要不断地去探索和实践。

案例二：

一、做到“理想的作业管理”——提高课堂效率

理想的作业管理要做到“精选、先做、全批、反馈”这八个字，这八

个字的出发点，全都是为了学生的发展。精选的目的是为了减少学生作业

总量，提升作业效率；先做的目的是为了了解学生的作业难度，体验学生

做作业时间；全批的目的是为了了解学生的作业水平，减少教师过多布置

作业；反馈的目的是为了给学生进一步巩固和纠正的机会。

为了更好地体现作业的功能，在精选的基础上，更要提倡设计，体现

素养导向的作业设计，是今后发展的方向，也是研究的重点。最好的状态

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是学生能喜欢上做一些作业，在完成作业的过程中发展能力，获得成就感。

是的，作业是一个我们熟悉的“陌生人”，做得最多，却又了解得最少。

在课堂上达到教学目标，是教师的基本职责。不要把落实教学目标的行为

延伸到家庭作业，更不要把查漏补缺的希望寄托在家庭作业上。如果课堂

低效，作业就是学业负担；如果课堂高效，作业是锦上添花。作业减负，

关键在于课堂提效。

二、作业是老师送给孩子们的“礼物”——形式多样化

缪校长说，“作业是教师精心设计送给孩子们最好的礼物。一位优秀

的老师，可以通过一项作业，让孩子变成诗人、音乐人、剪辑师、画

家……最重要的是收获了自我价值，发现了兴趣爱好，同时也懂得了感

恩！”所以我们要积极探索作业的多种形式，比如一、二年级没有书面家

庭作业，但可以有多种非书面“好作业”：学校依托校本阅读课程开展全

员畅读，亲子阅读；引导每一个家庭践行“把体育带回家”的理念，开展

健身、亲子运动……阅读与运动，让学生丰盈精神，强健体魄。三—六年

级可以每月开展一次“无作业日”，如学期之初可以有计划地结合每月的

节日或节气等排定一