借助在线课堂提升农村学校教研水平及教学质量的研究.docx

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借助“在线课堂”提升农村学校教研水平及教学质量的研究

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夏曜黄孝国

摘?要：在线课堂项目是我省为解决省内偏远地区农村小学教学点因专业教师紧缺而实施的一项惠民工程，它利用信息技术聚焦教学应用，扩大优质教育资源的覆盖面，促进教育公平和教育均衡发展，对农村学校的办学水平和师生发展起到了积极作用。本文以郎溪县新发中心学校为例，探讨了在线课堂在学校教育教学过程中发挥的具体作用。

关键词：在线课堂;教学质量;非智力因素

：G637?：A????：1992-7711（2020）07-029-2

现代信息技术的高速发展，为现代化教育提供了更为有力的技术支持，也为人们提供了更为丰富的教育资源，在线课堂就在这种形势下应运而生。为了解决村小教师结构性缺编问题，推进义务教育均衡发展。安徽省自2013年开始在繁昌、南陵等县进行了在线课堂的试点，通过几年来的实施和运营，取得了较好的效果，从而为提高教学点、村小的教育质量作出了示范，随后分三批在全省全面铺开。郎溪县新发中心学校（以下简称新发学校）为九年一贯制学校，下辖1村小，拥有完善的现代化教育设施和一大批优秀教师。学校于2016年建成在线课堂主讲教室，在村小建有接收教室，这无疑为学校教师的教学研究提供了良好的软硬件条件。村小学生数少，教师平均年龄大，教学质量不佳，社会认同度不高，使研究有了必要性。经过数年实践，村小的教学质量及教师的教研能力均有了较大幅度提升。

一、借助在线课堂，提升教师运用教育信息技术能力

在线课堂的教学基于互联网信息技术，可以说在教学的每一个环节都离不开现代教育技术。主讲教室与接收教室之间存在空间距离大、师生交流相对困难、课堂纪律难以保证等实际问题，这就对我们教师在教学资源的开发与利用、现代教育技术装备的使用、远程课堂的交互与管理等环节有较高的要求。因此，在开展在线课堂教学过程中，教师需自觉的学习现代教育技术，通过各种方式获取、开发课程资源，充分发挥现代教育技术装备的作用，调动学生参与课堂的积极性，激发学生的学习兴趣，使他们获得相对持久的注意力，以取得较好的教学效果。事实也是如此，通过几年来的教学，无论是在线课堂的主讲教师，还是接收教室的辅助教师，他们利用现代教育技术进行教育教学的能力都得到了较大的提高，这就是所谓的教学相长。

在实际使用在线课堂进行教学的过程中，设备有时会发生一些预想不到的故障，虽然设备供应商会提供良好的售后服务，但有时为节省时间，对一些小的故障教师会尝试自行解决。在此过程中，要不断地查阅资料，研究各设备的作用及工作原理，在问题解决的同时提高运用现代教育技术的能力。新发学校一教师有关安徽省第二届中小学信息化设备运维服务微视频评选在线课堂设备的维修案例获得了二等奖，就是一个典型的事例。

二、借助在线课堂，促进教师交流分享合作能力

自学校实施在线课堂项目后，学校按上级教育主管部门的要求对在线课堂作了布置，在线课堂主讲教室与接收教室进行挂牌，相关制度予以上墙，每学期课表、学生座位表张贴在讲桌上，同时明确了在线课堂管理员对在线课堂的日常管理与维护。省市多次开展了在线课堂的管理者培训与主讲教师应用培训，参加培训的校长、管理员与主讲教师代表回校后认真梳理、消化培训内容，与学校在线课堂的使用教师及时进行交流与分享，作了细致的培训，同时将《在线课堂简明操作指南》、《在线课堂技术标准》、《在线课堂教学工作指导意见》、《在线课堂教师教学应用操作规范》、《在线课堂教师使用规定》、《在线课堂教室管理制度》等印成手册，人手一份，教师们在实践中学习，在实践中分享使用经验。

随着义务教育从基本均衡发展向优质均衡发展的迈进，部分村小、教学点因缺乏美术、音乐、英语等教师而无法正常开课的情况得到了有效的解决，但教师缺少交流、教学理念相对落后、教学方式相对单一、教学效果不够明显的情况仍然存在，从而导致了新的教育教学质量的不均衡，这就对在线课堂提出了新的要求。中心校学科教师要充分发挥在线课堂的交互优势，充分调动学生参与学习的积极性。学校里比较优秀的教师以及外出参加学习的教师通过在线课堂形式将先进的教育理念、教学方式和方法、培训所得的经验与感受等进行分享，充分发挥示范引领作用，提升村小、让村小、教学点相关学科教师参与听课与培训，教学点教师的教育教学水平，促进村小、教学点教师的快速成长。通过教师之间的长期交流分享合作，形成学校浓厚的教学教研氛围。

三、借助在线课堂，提高教师的教学水平及教研能力

在线课堂以解决村小、教学点师资相对薄弱，均衡教育资源问题为目的，如何最大程度地发挥其作用，提高教学效果是教师应着力解决的课题。在线课堂教学最大的弊端就是缺少面对面的交流，课堂纪律难以保证，这就需要教师不仅在教学资源的开发和利用上下功夫，更需在课堂教学组织、教法上想办法。在线课堂教学开展以来，主讲