2024人教版小学数学三年级上册第十单元《总复习》集体备课.docx

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10总复习

单元集体备课

教材解读

本单元的复习包括本册所学的主要内容：万以内的加、减法，多位数乘一位数，倍的认识，分数的初步认识，时、分、秒，测量，长方形和正方形，数字编码，集合。教科书安排了三部分的学习内容：一是成长小档案；二是数学活动；三是综合练习。成长小档案是对全册学习内容的整理，包括对数学知识的整理和对学习中有趣事情的回顾两个方面。数学活动以主题活动的方式，让学生在“动”中回顾，主要安排了三项数学活动。综合练习是对全册教科书所学内容的综合练习。

教科书在基础回顾复习的基础上，注重知识整合、综合运用。在查漏补缺的同时，提高应用知识解决问题的能力，使不同层次的学生在原有基础上都能得到发展。总复习不再是新知识的生长，主要是认知结构的重组与优化。在内容设置上全面覆盖，但更重视利用教科书所提供的素材，引导学生将分散的知识串联起来，为后续以知识的内在联系为主线形成知识网络奠定基础。丰富学习经历，积累复习知识的经验，感受复习的价值，培养良好的学习习惯。

学情分析

学生对各单元的知识已经了解和掌握，但可能有所遗忘，而且对重要的知识还会存在理解不透彻的地方。通过系统的整理和复习，帮助学生查漏补缺，能更系统地掌握知识。学生在前面四个学期的数学学习中，每册都有安排总复习这一内容，经历了总复习的过程，有一定的整理知识的经验，但在知识与知识之间的串联上，存在一定的困难。本单元不仅仅是对知识的归纳总结，更要在总结的层次上注重培养学生的能力，建立起知识框架。

教学策略

1.借助具体情境，指导学生掌握有序整理知识的方法，积累复习活动的经验。教师可有意识地指导学生按一定的顺序开展复习。

2.处理好全面复习与突出重点的关系。虽然教科书在“成长小档案”中只呈现了对本册书中部分内容的复习，但教师要根据教科书设计的具体情境和提供的活动对本册书所学的内容做全面的整理。同时，对本册的重点内容，如万以内的加法和减法、多位数乘一位数以及长方形和正方形等，要给予充分的重视，使学生切实掌握好，为后续学习活动打好基础。

3.探索多样复习方式。复习课要避免教师条分缕析式的讲解，要让学生“唱主角”，教师应该努力创新复习课的方式，让学生积极投入、全员参与。例如，可采用先分单元再联结单元整理结果的复习模式，将单元整理结果拼在一起，初步形成以单元为主题的知识网络；也可以打破单元整理模式，以活动引领或核心问题引领的方式开展复习。

第1课时量的计量、万以内的加法和减法

教学内容

教科书P109活动1第（1）~（3）题，完成教科书P111~114“练习二十四”第1、2、3、4、20题。

教学目标

1.进一步巩固本册中的“时、分、秒”“测量”“万以内的加减法”等内容。

2.通过“计量”“计数”“计算”的数学活动，使学生经历“用数学”的过程。

3.让学生初步感受先确定计量（计数）单位，再数计量（计数）单位的个数的过程，感知计量（计数）单位与计量（计数）单位个数之间的关系。

教学重点

理解计量（计数）需要先确定计量（计数）单位，数的是计量（计数）单位的个数。

教学难点

提升学生提出问题、理解问题、分析问题、解决问题的能力与计算能力。

教学准备

课件。

教学过程

一、贴近生活，谈话导入

师：同学们，寒假马上就要到了，你们在寒假里有旅行的计划吗？旅行时坐过飞机吗？下面我们就来看看旅行中的数学问题。

【设计意图】通过课前谈话，让学生在憧憬寒假到来的心情中自然跟随老师进入新课的学习。

二、创设情境，解决问题

1.课件出示教科书P109活动1的航班信息图。

【教学提示】用问题情境将时间单位、长度单位、质量单位、万以内的加减法等知识串联在一起，把这些内容作为引子去引导学生回顾所学知识。

【教学提示】

用问题情境将时间单位、长度单位、质量单位、万以内的加减法等知识串联在一起，把这些内容作为引子去引导学生回顾所学知识。

师：说说表格中的数学信息。

2.解决第（1）个问题，复习质量单位与长度单位。

（1）出示飞机图，让学生说说最熟悉的交通工具如小轿车、自行车的速度，从而通过比较填写出飞机飞行1小时的距离单位。

（2）“数”质量，感知计量质量需要先确定质量的计量单位。

师：秤是计量质量的工具，你知道这些秤的种类吗？

课件出示各种秤。

请学生说说对秤的了解。

师：知道了不同样式的秤，大家又知道哪些质量单位呢？

【学情预设】克、千克、吨。

师：这些质量单位之间有什么关系？

【学情预设】1吨=1000千克，1千克=1000克。（板书）

师小结：质量是可以“数”出来的，我们学习的计量质量的单位从大到小有吨、千克、克。秤是计量质量的工具。

师：同学们会数数吗？除了数可以“数”，其实时间、质量、长度的多少也是通过“数”计量单位得到的。

（3）“数”长度，感知计量长度需要先确定长度的计量单位。

师：尺子