（教学设计）第4单元 进阶3 单元主题拓展延伸2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册(统编版).docx

（教学设计）第4单元进阶3单元主题拓展延伸2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册(统编版)

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册(统编版)第4单元进阶3单元主题拓展延伸。本节课主要涉及以下文学作品：

1.《装在套子里的人》：通过分析别里科夫这个人物形象，让学生理解沙皇专制制度对人们精神生活的束缚。

2.《变色龙》：通过奥楚蔑洛夫这一人物形象的塑造，探讨社会现实中人性的矛盾与挣扎。

3.《古诗十九首》：通过对比阅读，引导学生理解古诗中的意境美和情感表达。

4.《祝福》：通过祥林嫂的悲惨遭遇，让学生关注农村妇女的命运，反思社会的不公。

5.《罗密欧与朱丽叶》：通过分析罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，让学生理解命运与个人选择的冲突。

6.《哈姆雷特》：通过哈姆雷特的人物形象，探讨人性的善恶与命运的无常。

7.《雷雨》：通过周朴园等人物形象的塑造，揭示封建家庭矛盾冲突的根源。

8.《巴黎圣母院》：通过卡西莫多与艾斯梅拉达的爱情故事，让学生关注社会底层的苦难与命运。

9.《祝福》：通过祥林嫂的悲惨遭遇，让学生关注农村妇女的命运，反思社会的不公。

10.《草原》：通过老黄牛与小草之间的故事，让学生理解生命的意义与价值。

本节课旨在通过分析这些文学作品，让学生深入理解文学作品中所反映的社会现实和人性的复杂，提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文学鉴赏能力：通过分析不同文学作品，引导学生理解文学作品中的意境美、情感表达和人物塑造，提高学生的文学鉴赏水平。

2.批判性思维：鼓励学生对文学作品进行深入思考，从多角度审视作品，培养学生的批判性思维能力。

3.文化理解与尊重：通过学习不同文学作品，使学生了解不同文化背景，增强对多元文化的理解和尊重。

4.创新与实践：鼓励学生在鉴赏文学作品的过程中，运用创新思维和方法，提高解决问题的实践能力。

5.沟通与协作：通过小组讨论、分享等形式，培养学生的沟通协作能力，提高团队合作的意识。

学情分析

考虑到本节课所涉及的是高中语文选择性必修下册(统编版)第4单元进阶3单元主题拓展延伸的内容，我们可以假设学生群体具备以下特点：

1.知识基础：学生在之前的学习中已经接触并掌握了一定的文学作品阅读和分析的基础知识，对小说、诗歌等文学体裁有基本的认识。他们能够理解文学作品中的基本元素，如人物、情节、主题等。

2.能力水平：学生在阅读理解、文学鉴赏、批判性思维等方面有一定的能力。他们能够进行独立的阅读和思考，并能够表达自己的观点和感受。

3.素质特点：学生具备一定的文化素养和审美情趣，对文学作品有较高的兴趣。他们愿意探索文学作品背后的深层含义，并能够从中汲取启发。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在不同的学习习惯和风格。有的学生可能更喜欢独立思考，有的学生可能更倾向于与同伴讨论和合作。这将对课堂讨论和互动产生影响。

基于以上分析，教师可以根据学生的实际情况进行教学设计和调整。对于知识基础较好的学生，可以适当增加深度和广度，引导他们进行更深入的文学鉴赏和批判性思维训练。对于能力水平稍弱的学生，可以通过更多的引导和辅导，帮助他们提高阅读理解和表达能力。同时，教师需要关注学生的学习习惯和风格，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯和合作精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括高中语文选择性必修下册(统编版)第4单元进阶3单元主题拓展延伸的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。同时，确保教室内的设备和设施安全可靠，为学生提供舒适的学习环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文学作品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对文学作品有什么看法？认为文学作品能给我们带来哪些启示和感悟？”

展示一些经典文学作品的图片或视频片段，让学生初步感受文学的魅力或特点。

简短介绍文学作品的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文学作品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文学作品的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

讲解文学作品的定义，包括其主要组成元素或结构，如人物、情节、主题等。

详细介绍文学作品的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文学作品案例分析（20分钟）

目标：