第2课 控制的形态-教学设计2023-2024学年六年级下册信息科技浙教版.docx

第2课控制的形态-教学设计2023-2024学年六年级下册信息科技浙教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《第2课控制的形态》选自2023-2024学年六年级下册信息科技浙教版，本课内容在教材中起到承上启下的作用。通过对控制形态的学习，使学生了解控制在不同领域的应用，巩固已学的程序设计基础知识，同时激发学生对智能控制技术的兴趣。课程紧密联系实际，以生活中常见的控制现象为例，引导学生认识并掌握顺序控制、条件控制和循环控制三种基本控制形态，为后续学习更复杂的程序设计打下坚实基础。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：信息意识、计算思维、数字化创新与实践。通过学习控制形态，使学生能够感知信息科技在生活中的广泛应用，形成信息敏感性和利用意识；锻炼学生运用程序设计解决问题的计算思维，提高逻辑推理和问题解决能力；激发学生的创新精神，通过实际操作，培养动手能力和数字化实践能力，为未来进一步探索智能科技打下坚实基础。

学情分析

三、学情分析：本课程针对的是六年级学生，他们在前期的信息科技学习中，已具备了一定的信息技术基础和简单的程序设计能力。学生在知识层面，对控制概念有了初步了解，但对于控制形态的分类和应用尚缺乏系统认识。在能力方面，学生的逻辑思维能力逐步发展，但还需加强实际操作中的问题解决能力。素质方面，学生具备良好的团队合作精神和探究欲望，有利于开展小组讨论和实践操作。然而，部分学生可能存在注意力分散、课堂参与度不高等行为习惯问题，这对课程学习有一定影响。因此，教学中需注重激发学生兴趣，引导他们积极参与，以提高教学效果。

教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：提前发放本节课所需教材，确保每位学生人手一本。2.辅助材料：准备控制形态相关的图片、流程图、实际应用案例视频等，增强学生对控制形态的理解。3.实验器材：为学生提供计算机、编程软件及可编程控制器等实验器材，确保实验操作顺利进行。4.教室布置：将教室划分为理论教学区与实验操作区，便于学生进行小组讨论和实验操作，创造有利于学生探究的学习环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对控制形态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道控制形态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中的控制现象图片和视频片段，让学生初步感受控制形态的广泛应用。

简短介绍控制形态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.控制形态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解控制形态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解控制形态的定义，包括顺序控制、条件控制和循环控制三种基本形态。

使用图表或示意图详细介绍每种控制形态的组成部分和功能。

通过实例分析，让学生更好地理解控制形态在实际应用中的作用。

3.控制形态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解控制形态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的控制形态案例进行分析，如智能家居、无人驾驶等。

详细介绍每个案例的背景、控制形态应用及其意义。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用控制形态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论控制形态在未来发展中的可能应用和改进方向，并提出创新性想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与控制形态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对控制形态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调控制形态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括控制形态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调控制形态在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用控制形态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于控制形态在生活中应用的小短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握控制形态的基本概念，包括顺序控制、条件控制和循环控制。

-理解控制形态在实际应用中的重要作用，如智能家居、无人驾驶等。

-学会运用控制形态分析问题，设计简单的控制程序解决实际问题。

-提高逻辑思维能力和问题解决能力，为后续学习更复杂的程序设计打下基础。

2.过程与方法：

-通过案例分析，培养学生观察、分析、归纳问题的能力。

-在小组讨论中