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学校五班级语文《苏武牧羊》教案

学校五班级语文《苏武牧羊》教案模板1

教学目标：

1、学习课文中的生字新词，理解“恭尊敬敬、旌节、气节、置之不理、屈指可数”等词语。

2、捉住句子中的关键词语来体会人物的思想品行。

3、引导学生有感情地朗读课文。

4、感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。

教学重点：

讲读课文的第五到第六节，苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。

教学难点：

品味关键词语来体会人物的思想品行。

教学过程：

一、揭示课题

1、出示插图，认得苏武板书：苏武

2、简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。

3、板书：牧羊理解：牧课题增补完整

4、齐读课题

二、整体感知

1、听课文录音：

思考：课文中有几次写到旌节？

苏武又是怎样对待这支旌节的？

2、沟通板书

（1）苏武知道这旌节是代表国家的，就恭尊敬敬地接过来。

理解：旌节板书

板书：接

引导朗读：读出苏武郑重其事的态度。

（2）苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受羞辱!”

板书：握

引导朗读：读出苏武宁死不屈的精神。

（3）苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节高声喝道：“卫律!你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，反叛了父母，反叛了朝廷，还有什么脸来和我说话!”

板书：举

引导朗读：读出苏武内心极其愤慨的语气。

过渡：看来，这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱，都无法使苏武屈服。在这种情况下，他又生出了一计。那便是——苏武牧羊，那他牧的是什么羊呢？

三、学习第三、第四重点节

（1）轻声自由读读第4小节，看看你能读懂些什么？

（2）学生沟通。

（3）小结：你看，这真是一个毒计，匈奴王真是阴险狡诈呀!但苏武又是怎样面对的呢？

（4）学生默读第五节，划出让你感动的句子。

（5）逐句出示，加以理解。

A、北海边野草满地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。

（内心是孤独的，生活是孤独的，但是在精神上有努力探求，有一种坚决的信念。）

B、苏武坚强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。

师生对读，（感受到后面的话是把前面的折磨写具体了）

老师引读，（让学生感受到苏武在想尽方法克服种种困难）

板书：饿渴冷

出示图片，想象苏武还会面对哪些困难？

C、苏武早就把生死置之不理，却始终手持那支旌节，无论日间放羊，晚上睡觉总不离手。

理解：置之不理

（要学生感悟到苏武不是为本身活，而是在为国家而活。

D、他常常仰视着南飞的大雁，屈指计算日子，期望有一天能举着旌节回到祖国。

抓