基础护理 26、冷热疗法 教案设计.docVIP

武汉铁路职业技术学院教案

课程名称

基础护理

序号

28

授课教师

杨玉梅

授课时数

2学时

执行情况

授课班级

授课日期

基本课题

3．冷热疗法

课堂类别

理论课

教学目标

（含课堂思政）

1．掌握冷热疗法的生理效应、继发效应

2．掌握冷疗法的目的、禁忌

3．熟悉各种冷疗法的目的和方法

4．掌握热疗法的目的、禁忌

5．熟悉各种热疗法的目的和方法

4．具有高度的责任心、严谨认真的工作态度

5．具有关爱病人、尊重病人的职业素养

教学

重点

描述

冷热疗法的作用与实际用途

解决措施

利用动画、图片、视频、小组讨论强化重点

教学

难点

描述

冷热疗法的作用原理

解决措施

利用图片、现场演示、对比的方法突破难点

教学设备设施

视频、图片、QQ群、微信、爱课程网、中国慕课网、国家精品课程网

教学方法和手段

1、任务驱动法：教师通过微信、QQ群及麦客网上发布课前任务，学生利用中国大学慕课手机客户端，也可登录国家精品课程网，爱课程网随时观看微课及操作视频，预习新课内容并上传任务答案。

2、小组教学法：使学生主动参与，让学生充分地表达，活跃课堂气氛

3、情境教学法：运用信息技术手段（图片、视频、声频等）营造教学情境，设疑导入，激发学生学习兴趣

4、演示法：教师录制操作视频规范示教，学生模仿操作

5、自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，给定条件，让学生去合作探索，完成任务

教学环节

教学设计

时间

分配

组织教学

要求学生整理仪表，利用扫描二维码的方法进行网络课堂点名

1分钟

复习旧课

1．掌握晨晚间护理的内容

2．掌握保护具使用的方法及注意事项

2分钟

课堂思政

在1939年10月28日，日本兵进行疯狂的”冬季扫荡计划。当时中国的哨兵正在催促白求恩医生尽快完成手术尽快撤离，就在如此紧张的时刻白求恩在抢救伤员的时候不小心刺破了自己的手指，作为医生他迅速反应把手放入消毒液中消毒，虽然他知道自己不完全处理好伤口很可能面临被感染的危险，但是正在战时他没法先顾及自己还是坚持把伤员的伤口先处理完毕。?此时的白求恩已经被感染，后来他的手指先是发炎，且炎症越来越严重。转眼到了11月1日，白求恩又一次在手术台抢救一名伤员，而这位伤员患的是一种剧烈传染性炎症，虽然此时白求恩已经手指感染在接触病人自己就面临致命感染的风险，但是白求恩依然坚持先救人，不幸，此次治疗确实又让他自己已经发炎的手指二次感染，且更为加剧了。后来，手指发炎已经疼痛万分，他还是坚持做了十三台手术，还一边写治疗疟疾这种顽疾的讲课提纲。最终在7日，一生解救他人于水深火热的白求恩自己却倒在了病床上，不仅手指炎症恶化扩散，后来又连续高烧，那么白求恩是怎么死的呢，最终他自己说出自己被确诊为败血症，于12日，天还没亮，白求恩就在病痛中平静的逝去。

作为一名医务工作者，不管在什么情况下要都把病人的安危放在首位，要发扬舍己救人的精神，也要注意在危险中学会保护自己。

3分钟

导入新课

情景案例

患者李某，男，68岁，退休工人。因发热、咳嗽、全身无力7天而入院。护理查体:T39.5℃，P108次/min，BP160/95mmHg,体重67kg。遵医嘱采用乙醇拭浴降温。

问题：1乙醇拭浴为什么可以降温？

2该患者年龄较大，在拭浴过程中应该注意哪些问题？

3拭浴前为什么头置冰袋和足部置热水袋

3分钟

新课教学

（可加页）

冷、热疗法(coldandheattherapy)

一、概念：

是利用低于或高于人体温度的物质作用于人体表面，通过神经传导引起皮肤和内脏器官的收缩和舒张，改变机体各系统体液循环和新陈代谢，达到治疗目的的方法。

二、冷热作用的原理：

生理效应

用热

用冷

血管

扩张

收缩

细胞代谢

增加

减少

需氧量

增加

减少

毛细血管通透性

增加

减少

血液粘稠度

降低

增加

血液流动

增快

减慢

淋巴流动

增快

减慢

结缔组织伸展性

增加

减弱

神经传导速度

增快

减慢

体温

上升

下降

三、影响冷热疗法的影响因素

生理效应：适宜时间20～30min

继发效应：用冷或用热超过一定时间，产生与生理反应相反的作用，这种现象称为继发效应

方式：冷、热应用方式不同效果也不同

面积：冷、热疗法的效果与面积大小有关

时间：在一定时间内冷、热效应是随着时间的增加而增强

-如时间过长，则会产生继发效应抵消治疗效应，甚至还可引起不良反应

温度：冷、热疗法温度与体表温度相差越大,机体反应越强

-环境温度影响冷、热效应

温度：冷、热疗法温度与体表温度相差越大,机体反应越强

-环境温度影响冷、热效应

个体差异：-年龄-性别-身体状况-