初中数学微课促进学生自主学习的研究.docx

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初中数学微课促进学生自主学习的研究

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陆潘宁

摘要：社会的发展和科技的进步，信息技术已经充斥在人们日常生活中的各个领域之中，在教育领域信息技术的作用也格外突出。在这个时代的背景下，利用多媒体进行教学、利用网络构建交流、微课教学等新兴的教学模式越来越普遍和广泛，这些技术的出现，有效的改变了传统课堂上课堂气氛枯燥和苦闷的现象，很大程度上提高了课堂的丰富性，有效调动起学生的学习积极性，对于学生自主能力的培养也有着很大的帮助。

关键词：初中数学;微课;自主学习;实践研究

引言：

数学在初中的所有课程中是一门基础的必修课程，同样也是对于学生们非常重要的一门课程。随着科学技术的不断发展，信息技术在各个教学中都得到了广泛的应用，在数学的教学中也不例外，现代的信息技术的出现与传统的教学模式相融合，让课堂的氛围变得更加和諧和融洽，也让知识内容变得更加丰富，让学生在学习的过程中自主性变得格外重要。在大力提倡微课的背景下，老师讲学生听的传统教学模式并不能很好的适用再当下，微课的出现，给学生的自主学习能力提出了更高的要求。

一、运用微课教学创新教学方法，培养学生自主学习的能力

微课的教学模式往往会有一定的主题和针对性，围绕这个主题开展教学，将知识点细分和归类后，再进行详细的讲解和传授，这样的教学模式与传统的以单元为一个主题的教学模式大不相同。由于微课的授课观念与传统的教育观念有很大的不同，因此，微课的出现给传统的教育观念带来了很大的冲击。在微课的教学过程中，更加重视以学生为学习的主体，而老师只起到引导的作用，这与传统的老师讲学生听的教学模式有很大的差别，微课可以让学生根据自己的学习程度和理解能力进行有针对性的选择。

例如一个班的学生在对于兴趣上会有很大的不同，就比如有的学生更加喜欢几何，有的学生更加喜欢函数，而微课的教学模式的出现，就能很好的解决这个问题，微课可以让学生根据自己的喜好来选择相应的课程，对自己的能力进行进一步的提高，这样的教学模式能够帮助学生很好的养成一个对于学习的兴趣以及对学生自主探索能力起到一个很好的培养作用。让学生在学习一些拔高性的知识点时，不至于产生抵抗心理和厌烦心理，能够很好的起到丰富教材内容的作用。

二、微课教学资源共享，培养学生自主学习能力

在传统的教学过程，中学生获得教学资源的方法和途径是非常有局限性的，通常学生获取知识的方法就是通过老师和教材两种方式，但是在微课的教学中，学生可以打破时间和空间的界限，获得更多的知识。由于信息时代所有信息是都可以共享的，微课的教学资源也不例外，微课的教学是以一个视频为教师的载体，让学生通过观看视频来获得知识，并且能够及时的在学习中遇到的问题和困难与老师进行沟通和交流。在以往的传统教学过程中，学生在学习中遇到了困难和问题，不能够与老师进行及时的沟通，于是就造成了问题的积累越来越多，从而导致学生的成绩止步不前，难以提高。而微课的出现就很好的解决了这一问题，不仅能够有效的提高师生间的互动和交流，也能够帮助学生很好的调动起学习的积极性。

例如在学习《概率初步》时，是需要学生们进行大量的练习和巩固，才能够保证知识点的掌握和理解，但是由于课堂时间的有限，所以老师留给学生们一起探讨问题的时间并不多，因此微课就可以很好的解决这一问题，让学生们能够在课余时间进行反复的巩固练习，并且通过自主探究的方式，把知识点真正的弄懂和掌握，这样的教学模式，不仅能够很好的辅助老师在课堂上的开展，也能够最大程度的提高学生们自主学习的能力。

数学是一门与生活息息相关的课程，但同时也具有着很强的理论性和抽象性，因此对于学生的逻辑思维的能力有着很高的要求。尤其是在初中课本中难度系数较大的两个章节函数和几何方面，如果老师不能够很好的引导起对学生自主学习的兴趣和对学习的探索欲望，那么教学的效果是非常的差的，这就对老师的教学方法和策略提出了更高的要求。老师在教学的过程中，应当注重对学生兴趣的引导，以及对探索欲望的培养，让学生能够养成一个面对难题和偏题，有一个积极探索的心态。同时在课堂的教学过程中，也要对课堂氛围以及教学模式进行及时的改变，尽可能的让学习变得有趣，让课堂变得生动有趣，从而让学生对于数学学习的兴趣增加。

微课的教学模式主要是一个小视频，有他独有的一个知识点，整个视频围绕一个共同的知识点展开讲解，这样的授课模式能够让学生对于每一个知识点的把握更加清楚，例如在学习《三角形》这一章节时，由于这个章节包含了许多小的知识点，如果按照传统的教学模式是以一个章节的主题展开授课，很容易让学生忽略章节中每一个小节内的知识点，而微课就能很好的解决这个问题，把每一个小的知识点都当做一个视频来对学生进行讲解和传授，不仅能够增强学生对每一个小知识点有一个更好的理解，也能够在学生的脑海里产生更加深刻的印象，从而达到更好的教学效