医学影像技术专业教学模式与教学方法研究.docx

?

?

医学影像技术专业教学模式与教学方法研究

?

?

【摘要】医学影像技术专业是临床一门重要的专业，在患者诊断和治疗前进行准确的影像学检查，能明确疾病类型和进展，保证治疗结果。但是在该专业的学习中，由于内容繁琐、复杂，给学生带来诸多困扰，因此采用合适的教学模式和方法进行教学非常重要。基于此，本文首先分析了医学影像技术专业教学存在的问题，然后探讨了教学模式与教学方法，以供参考。

【关键词】医学影像技术专业；教学模式；教学方法

R2【文献标号】A2095-9753（2018）10-0231-01

医学影像学是一门新兴的学科，由于其能为疾病诊治提供可靠依据，所以在医学技术中的重要性不言而喻。但是由于医学影像学起步晚，教学体系不完善，教学模式陈旧，影像教学质量。教师要想提高该学科的教学效果，必须结合其特征，转变以往的教学模式，激发学习兴趣。同时再配合学生易接受的教学方法，使枯燥乏味的知识变得生动有趣，积极投入到影像知识的学习中，实现最终的教学目标。下面，本文从以下几点综述了医学影像技术专业的教学模式和方法。

1医学影像技术专业教学存在的问题

1.1教学资源匮乏，课程设置不合理和其他学科不同，医学影像技术专业教学中需要使用影像设备和教学片，然而由于这些资源价格昂贵，影响着学生考核和教学进展及结果。在以往的教学中，常使用多媒体播放教学片，仅抽象的讲解知识，使得学生很难理解和掌握新知识，更别提将其用于日后的工作中了。对于影像技术专业的课程设置而言，常缺乏科学性的设置，而且必修课也比较多，压缩着专业课的学时[1]。甚至有的学校因人设课，和现代化医学技术的发展和应用严重不符。同时，课程的设置也缺乏整体性，有的专业课常设置在基础课前，忽视教学实践，影响着实践课程作用的发挥。

1.2教材内容陈旧，教学模式单一在我国当前的医学影像技术专业教学中，常使用的教材包括影像设备学、影像成像学原理等，其内容为普通设备的构成和原理，无法满足医学影像技术的发展需求，使得学生就业后无所适从。同时，部分教师受传统理念影响，不愿意尝试新的教学模式，考评以掌握基础知识为准，不但无法激发学生的学习兴趣，还降低教学效率，不利于创新型人才的培养。

2医学影像技术专业教学模式和教学方法

2.1教学模式

2.1.1重视人格发展的教学模式实际教学中将个别化的教学理论、人本思想为依据，过于强调学生主观能动性，提高学习能力。随着近年来影像技术水平的提高，影像设备成本的增加，学生在校期间只能培养一定的实践能力，始终落后于临床实际。因此，必须重视学生对理论知识、基本技能的理解和掌握，充分发挥他们的能动性，拓展知识深度和广度，便于更好、更快的和临床接轨，提高工作质量。

2.1.2行为修正教学模式将行为理论作为教学依据，高度重视环境刺激给学生行为带来的影响。通常情况下，部分影响技术专业的学生毕业后只能从事影像检查工作，一旦工作期间操作不当，将造成严重后果。为预防上述现象的出现，必须重视实践教学，大力培养学生的检查操作行为，通过行为讨论、角色扮演等途径提高教学效果，纠正教学偏差[2]。

2.1.3“双中心”教学模式医学影像技术专业的目的是培养优秀的影像技术人才，提高他们的科研能力。为实现上述目标，必须转变传统的教学模式，将学生作为教学主体，充分发挥教师的引导作用，激发学生的学习欲望和积极性，促使学生形成主动探索知识的意识，提高科研能力。

2.2教学方法

2.2.1增加师生间的交流在医学影像技术专业教学中，教师除重视对学生技能的培养外，还要增强师生间的交流。比如：课堂教学中适当穿插经典案例，这对师生交流有着良好的促进作用。在条件允许的情况下，使用一对一的沟通形式，培养学生的独立操作能力；重视言传身教，从自身角度出发引导学生，从某种程度上影响学生思想，提高学习效果。

2.2.2使用多媒体演示教学在当前的理论教学中，多媒体演示成为常用的教学方法，其特点是集文字、动画、图片、视频等于一体，在短时间内传递大量信息。但是该教学方式也有不足之处，若能合理使用，不但能提高教学效率，还能帮助学生更快、更好的掌握重难点。反之，如果使用不合理，就会影响教学质量。通常情况下，教师多使用这两种多媒体形式，一种是以教学为主体的教学模式，另一种是以多媒体为主的教学模式，在实际教学中，教师的手势、板书、眼神等都在进行着信息传递，拉近师生关系，活跃课堂氛围[3]。

2.2.3合理使用计算机技术和网络技术由于影像设备采购和使用成本都比较高，使用期间常受到一定的限制，所以实际教学中需要合理使用计算机技术和网络技术，主要表现为：①使用各种教学软件，如电路集成、报告书写、超声等，其优势是不受任何限制，教师可结合群体辅导、个人辅导相结合的模式进行教学；②使用网络虚拟实验室，借助网络技处理实验资源，构建网络虚拟的实验室，全天开放，无