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《《三位数乘两位数》》应用信息技术创新教学的教学设计--第1页

教学设计方案

课题名称《三位数乘两位数》

姓名工作单位

年级学科四年级数学教材版本人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要

性）

该课内容为三位数乘两位数的笔算第一课时，在三年级学生已经学过多位数乘一

位数，两位数乘两位数，本节课是在两位数乘两位数的基础上学习的，其乘法算理是

一样的。该课也是小学阶段整数乘法的最后内容。

二、教学目标（从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、

具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1.让学生经历两位数乘两位数笔算知识的迁移，自主理解三位数乘两位数的笔算

算理，掌握三位数乘两位的笔算方法。

2.引导学生结合具体的问题情境，选择合适的估算方法，体验知识迁移的过程，

培养学生类推能力和概括能力。

3.在学习过程中，感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生认真计算

并养成验算的习惯。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌

握情况，如何设计预习）

先要求学生独立完成，然后再请四位学生上台板演，讲评时请同学们说说计算步

骤和要点。

学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下。

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两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘，再用第二个乘数的

十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。

四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化

工具，设计信息技术融合与创新点）

教师活动预设学生活动设计意图

激发学生对

情境导入，激发兴趣学生兴趣浓厚

学习的浓厚兴趣

学生自己动

手完成并思考，

动手操作，探究新知学生积极动手操作即提高了学习的

积极性，又拓宽

了对知识的认识

让学生获得运用

已有知识解决新

的计算问题的体

结合实际，比较大小学生动手并思考，加深学生的了解