识字3 口耳目手足 （一年级语文上册）教案.doc

课题

3口耳目手足

课时

2

文本分析

本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象图，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。本课教学应根据“学生自主学习”的原则，以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学的过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

教学目标

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

教学重难点

1.借助图画，识记生字。

2.会写横折、撇、弯钩3个笔画。

3.联系生活了解“坐、立、行”的规范。

教学过程

第一课时

【课时目标】

1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

2.知道五官分别对应哪个身体器官，说说五官能做哪些事。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1.话题导入。

师：小朋友，你们有没有和爸爸妈妈玩过指鼻子的游戏？现在老师和你们玩一玩，好吗？（好！）下面请大家把右手拿出来，当老师说“摸耳朵”时，大家就赶快摸耳朵，当老师说“眨眼睛”时，大家就眨眨眼睛。（师生互动游戏）大家玩得很高兴。今天，我们就来认识身上的一些器官，看看它们有什么作用，它们的名字又是怎么写的。

2.板书课题（板书：口耳目），教师带读，多读几遍。

二、图文结合，识记生字

1.展示课本图片，引导学生观察。

（1）说一说：图中的景色美吗？谁能说说图中描绘的情景？

（春天的景色真美啊！红红的花，绿绿的叶，孩子们在户外玩耍，蝴蝶在花中快乐地飞舞。）

（2）议一议：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？

（两个小女孩在花丛边欣赏美丽的花朵。穿绿色上衣的小女孩用手指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”小男孩看见了，挥着手走过来和她们打招呼。）

（3）找一找：今天我们要学的生字宝宝藏在哪里？把它们找出来。（学生在插图中找到“手、足、口、耳、目”5个生字）

（4）组词正音。

如“手”的读音是翘舌音，要重点正音。教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。还可以教师边做搓手的动作边说词语，启发学生做做说说，如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。让学生在师生合作、生生合作中认读正音。

2.（出示眼睛和脚的图片，内附文字）图文对照，指导识记“目”“足”。

（1）对照图画和文字，猜猜它们分别是什么字，和同桌交流。

（2）你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。

（3）字理识字。

目①教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

足②学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

（4）请学生做小老师领读生字“目”和“足”并扩词。

小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！

3.小组合作，自主识记“口、耳、手”。

（1）课件出示三个字的字理图，小组交流识字方法，教师巡视，点拨指导。

（2）汇报交流。

口①象形字识记，“口”字长得就像我们的嘴。②数笔画识记，第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。③运用中识记，“口”可组词为“口水、开口、口袋”；也可用它造句：“看到红烧肉我就流口水。”

耳①比较识记，“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，长竖下面出头。②运用中识记，“耳”可组词为“耳朵、左耳、右耳”；也可用它造句：“我很喜欢吃木耳。”

手①象形字识记，“手”像人的手伸开五指。②数笔画识记，第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。③运用中识记，“手”可组词为“左手、右手、双手”；也可用它造句：“我有一双能干的手。”

4.组织学生开展游戏：说说它的本事。

一名同学指另外一名同学身上的“口、耳、目、手、足”等部位，被指的同学相应回答“这是我的……，它能……”。如：这是我的小小手，它能帮我扎辫子。

提示：要引导学生联系生活实际来谈这些人体部位的作用，并注意说完整的句子。

5.教师相机出示“站、坐”，教师带读，学生跟读。

6.字理识字，引导学生进行观察，说说小发现。

生1：站——左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

生2：坐——两个人坐在一堆土上。

7.识记生字。

“坐、站”两个字结构相对复杂，可以请学生圈出生字，借助课文插图、动作演示和语境，初步理解“站如松，坐如钟”的含义，识记“站、坐”两个生字。

三、巩固新知，加深印象

1.连一连。

（1）