习作：小小“动物园” 教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级上册.docx

习作：小小“动物园”教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：小小“动物园”教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级上册

教学内容

《习作：小小“动物园”》-2023-2024学年统编版语文四年级上册，本章节内容旨在让学生通过观察和想象，将身边的动物与动物园中的动物进行对比，培养他们的观察力和想象力。具体内容包括：

1.回顾并掌握本册书中关于动物描写的课文，如《猫》、《狗》、《熊猫》等。

2.学生观察并描述生活中常见的小动物，例如金鱼、乌龟、小鸟等，尝试用生动形象的语言表达它们的特点。

3.发挥创意，将班级同学比喻成不同的动物，编写一篇以小小“动物园”为主题的短文。

4.学习使用比喻和拟人手法进行写作，提高作文的表现力。

核心素养目标

1.提升观察与表达能力：通过观察生活小动物，培养学生细致入微的观察力和用语言准确表达动物特点的能力。

2.增强想象与创新思维：鼓励学生将同学比喻为不同动物，激发创意思维，提升写作的想象力和创新性。

3.培养审美与鉴赏能力：引导学生发现动物的可爱与独特之处，提高对自然美的感知和鉴赏能力。

4.加强文化理解与传承：结合课文动物描写，体会动物在中华民族文化中的寓意，增强对传统文化的认识与传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.观察动物特点并用准确、生动的语言进行描述。

2.运用比喻和拟人手法编写富有创意的“小小动物园”短文。

难点：

1.学生难以把握动物特点，导致描述不够具体形象。

2.在运用比喻和拟人手法时，学生可能出现生搬硬套、不够自然的情况。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过观察、讨论、互动分享的方式，发现动物的显著特点，教师提供关键词和句型支架，帮助学生进行具体、生动的描述。

2.提供多样化的例文，分析比喻和拟人在文中的运用，让学生感知其表达效果。通过小组合作，互相评价，促进学生自我修正和完善。

3.创设“小小动物园”情境，让学生扮演动物角色，进行口头描述练习，增强表达的自信和兴趣，从而过渡到书面表达。

4.教师针对性反馈，强调个体进步，鼓励学生尝试不同的表达方式，逐步克服难点。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-投影仪

-动物观察视频设备（如显微镜、摄像机）

-班级动物角（饲养小动物）

2.软件资源：

-课文动物描写相关课件

-动物特点描述词汇资料

-比喻和拟人写作技巧指导资料

-学生作品展示模板

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级群组交流平台

4.信息化资源：

-动物园实地拍摄视频

-动物科普动画短片

-电子图书资源（动物相关故事和科普书籍）

5.教学手段：

-观察实践活动

-小组合作学习

-口头描述练习

-互动式写作指导

-学生作品展示与评价

-课后线上交流与反馈

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

利用交互式电子白板展示不同动物图片，提出问题：“同学们，你们去过动物园吗？最喜欢哪种动物？”引导学生分享自己的经历和喜好，激发学生对动物的兴趣。

设计意图：通过创设情境，引发学生对动物的讨论，为新课的学习做好情感铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

（1）回顾课文：引导学生回顾本册书中关于动物描写的课文，讨论并总结动物的特点及写作方法。

（2）观察实践：组织学生观察班级动物角的小动物，引导学生用准确、生动的语言描述动物特点。

（3）讲解比喻和拟人手法：结合实例，讲解比喻和拟人手法在写作中的运用，强调其表达效果。

设计意图：围绕教学目标和教学重点，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（15分钟）

（1）小组讨论：学生分成小组，讨论如何将班级同学比喻成不同的动物，并描述其特点。

（2）写作练习：学生根据讨论成果，编写一篇以小小“动物园”为主题的短文，运用比喻和拟人手法。

（3）课堂提问：教师随机抽取学生分享写作成果，针对学生的描述进行提问，引导学生关注动物特点的描述和比喻、拟人手法的运用。

设计意图：通过练习、讨论和课堂提问，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.双边互动（10分钟）

（1）学生互评：学生之间相互评价写作成果，提出修改意见。

（2）教师反馈：教师针对学生的写作成果给予针对性反馈，强调个体进步，鼓励学生尝试不同的表达方式。

（3）情境表演：学生扮演动物角色，进行口头描述练习，增强表达的自信和兴趣。

设计意图：通过双边互动，提高学生的表达能力，解决写作中的难点问题，提升核心素养。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调观察、表达和创新思维的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多