小学教育《心理学》项目4 小学生的思维与想象 教学课件.pptxVIP

小学教育专业心理学“十三五”职业教育国家规划教材

目录小学生的情感过程和意志过程项目五小学生的感觉、知觉和注意项目二小学生的记忆项目三小学生的思维与想象项目四绪论项目一小学生的自我意识项目七小学生的个性心理特征项目八小学生的学习动机与学习迁移项目九个性及小学生的个性倾向性项目六小学生知识与技能的学习项目十问题解决与小学生创造性的培养项目十一小学生的品德项目十二小学生的人际关系项目十三

小学生的思维与想象项目四

项目背景人类作为万物之灵，拥有很高的智慧，而人类智慧最集中的体现是人的思维，正是它，赋予人类以无尽的力量；而想象是我们智力活动的翅膀，使我们的认识不仅可以驰骋于无限的现实世界，还可以奔腾于神奇的幻想境地。任何成功既需要全新的思维又离不开惊人的想象，思维与想象是智力的重要组成部分。小学教师要提高学生的智力水平，必须掌握小学生思维和想象的特点及其培养方法。

项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1.理解思维的概念及其特征，掌握思维的种类和过程。2.领会小学生思维的发展特点，学会培养小学生思维的方法。3.理解想象的概念及其作用，掌握想象的种类。4.把握小学生的想象特点，掌握培养小学生想象的方法。1.通过自主学习、问题探究等方式，掌握思维的不同分类方法，提升学生的思维品质。2.学习运用体验式、情境教学等方式，提高学习策略，做到“会学”。1.树立正确运用思维和想象的方法策略，科学地培养小学生的能力、智力的意识。2.增强“尊重小学生的心理特点，因材施教”的教育理念。

小学生的思维任务一

1.理解思维的概念、特征、种类，掌握思维的过程、形式和判断指标。2.掌握小学生思维的发展特点，学会培养小学生思维的方法。深入小学一个班级，通过观察小学生的学习活动，总结小学生的思维特点在其学习中的表现。学习任务教学目标

本任务知识结构一、思维的概述二、小学生思维的发展与培养

一、思维的概述（一）什么是思维【自我分析】当你早晨醒来，推开窗门一看，发现地面上湿漉漉的，你就会得出昨天已经下过雨的结论。思考并分析：这个认识活动与我们学习过的感知觉有什么不同？它是一种什么样的心理过程？

1.思维的概念思维是人脑对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的概括的反映。思维是高级的认识活动，是智力的核心。感知觉：是人脑对客观事物的直接反应；个别事物及属性的反映。思维：是人脑对客观事物的间接反应；是对一类事物及内在规律性的反映。

2.思维的特征（1）思维的间接性P58思维是人脑对客观事物的间接反应。感觉:颜色鲜艳、芳香扑鼻。知觉:鲜花非常美丽。思维:根据思维推断春天来了。

（2）思维的概括性P58所谓思维的概括性是指，思维能反映一类事物的本质和事物之间的规律性的联系。表现为思维反映的是一类事物所具有的共性，反映的是事物之间普遍的、必然的联系。2.思维的特征概括为交通工具又如：不管男人女人，大人小孩，中国人外国人，好人坏人都概括为“人”。

下面这些都是什么人，见面后我们用什么称呼比较合适？

（二）思维的种类1、按个体发展和思维的凭借物来看，思维可分为：动作思维形象思维抽象思维

1.动作思维、形象思维和抽象思维（3）抽象思维。抽象思维是利用概念进行的思维活动。概念是这类思维的支柱。这种思维是借助语词、符号来进行的，因而也叫语词—逻辑思维。（2）形象思维。形象思维是运用已有表象进行的思维活动。表象便是这类思维的支柱。形象思维在幼儿期和小学低年级学生身上表现得非常突出。（1）动作思维。动作思维是依赖感知并在实际操作过程中进行的思维活动。其特点是，思维与动作不可分离，动作是思维的支柱，离开了动作，思维活动也就中止。幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。

定义：也称直观行动思维，指依靠对事物的感知，依靠人的动作在实际操作过程中进行的思维。（1）直觉行动思维（动作思维）直觉行动思维是通过实际操作解决直观具体问题的思维活动。3岁前的幼儿只能在动作中思考，他们的思维属于直观动作思维。

（2）具体形象思维4岁孩子开始从直觉行动思维向具体形象思维过渡。?形象思维在幼儿期和小学低年级学生身上表现的非常突出。如计算3+4＝7，不会对抽象数字进行加减，而是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等具体形象计算。不能理解“黑暗的旧社会”。具体形象思维是运用已有的直观形象（表象）解决问题的思维。是介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。具体形象思维是幼儿期典型的思维方式。

定义：用抽象的概念“词”来进行的思维。5-6岁时，孩子思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。小学高年级儿童的抽象逻辑思维得到迅速发展，初中生的这种思维占主导地位。（3）抽象逻辑思维

（二）思维的种类2、根据思维过