基于以供电煤耗率为评价准则的锅炉运行氧量基准值分析.docx

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如何构建小学语文阅读审美教学

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小学教育是十分基础的教育教学阶段，正所谓厚积薄发，小学阶段正是积累知识、积累习惯的黄金时代，以练字为例，如果在小学阶段能够掌握好正确的笔顺、端正的字体，那么在以后的初中、高中阶段，就能够省下很大的力气，不用再花费更多的时间去练字。除了从学习的角度来看，小学阶段对于一个人的审美意趣的养成，思维能力的培养都有着非常深远的影响。语文作为小学阶段的主要学科，其重要性自是不言而喻，而语文教育中的阅读教育更是涉及到学生成长的方方面面。

一、小学语文阅读教学现状分析

首先，我们对人教版的教材进行分析，人教版教材按照学生的生长发展规律编排了相应的阅读篇目。教材上下十二册总共360多篇文章，其中涉及到自然风光之美的篇目，例如《富饶的西沙群岛》、《观潮》、《林海》和《海上日出》等等；又有描写人物的关乎人文关怀的《十里长街送总理》、《我的老师》等等；还有一些古代的名篇名目。目前的语文教学目标可以从两个方面去理解，一为培养学生对于语言的应用能力，二为培养学生的文学审美意趣。由此可见，小学语文阅读教学至关重要。

其次，我们从语文阅读教学的角度来进行现状分析，目前我国的小学阅读审美教学还不够完善。其不完善的表现有不尊重个体性、偏重训练性、缺乏人文性这三点。不尊重个体性，也就是忽略了个体差异性，阅读教学一概而论，没有对具体学生的针对性的教学措施。偏重训练性，也就是过多地让学生进行阅读题目的训练，更多方面地去锻炼学生的考试技能，应试化程度过高。缺乏人文性，也就是阅读教学的过程中缺乏审美的教学，不能够让学生完全沉浸在文学美之中。然而我们要意识到，审美才是语文教学的本质，学生只有在审美学习的过程中，才可以真正地去感知语文的魅力所在。

二、构建小学语文阅读审美课堂的有效策略

1.采用更加成熟的教学方法

众所周知，传统的课堂教学模式，通常是以老师为教学课堂主体，学生只是课堂的参与者。这样的教学模式会直接压抑学生的学习积极性，达不到应有的学习效果。而对于语文阅读而言，其审美教学是教学环节中的重点。笔者认为，对语文阅读审美教学，应该采用更加成熟的教学方式。作为教师的我们，需要熟读教材，这样才能将教材的核心价值发挥出来。以往在进行教学活动中，传统讲授占据主体地位，学生只是在被动地听课，这样更加不能让语文教学中的审美价值教学发挥出来。我们应该用灵活的头脑，采用多样化的教学方式，来提升学生对语文的学习兴趣，引导学生将对语文的兴趣转化为学习的动力，引导学生分析问题、解决问题，这才是开发学生思维的主要方式。

2.信息技术是我们进行阅读审美教学的有力工具

语文教学也应该追随时代的步伐，结合时代特征进行语文教学。现在，信息技术成为我们社会不可缺少的部分，在我国社会的各个方面发挥着重要的作用。而在班级教学中，信息技术由于其具有丰富的网络资源，为语文阅读审美教学提供网络以及内容上的支撑。同样的，语文教学需要信息技术作为补充，让学生可以更加直观地感受语文文字中蕴含的美。在信息技术帮助下构建的教学环境中，学生的审美情趣以及审美观点都更加容易构建。引导学生进入审美胜境，以美育人，以美育德，从而促进学生全面和谐地综合发展。

3.构建一套科学合理的评价机制

课堂评价是一堂课程的最后阶段，这个阶段也是极其重要的。一方面对于老师来讲，可以在这个阶段发现教学过程中的问题；另一方面对于学生，这个阶段有助于让其找到课堂方向，纠正一些错误理解。当前的教学阶段，现有的评价方式在小学生身上发挥的作用并不大，而评价方式很大程度上只是落实在试卷分数上，换句话说只是重视学生的智力培养而忽视学生的情商。这样的话学生的审美能力以及审美情趣当然得不到提升。所以，构建一套科学完善的评价体系是十分必要的。这个评价体系不仅要包括老师自身，最重要的是顾及学生，以学生为重点，从多方位、宽角度进行评价，从阅读、书写、审美等多方面进行学生能力的提升。所以现在单一的教学模式亟待改善。

三、总结

学生的审美能力的培养并不能够在几个月的时间便得到长足的进步，这是一个缓慢的过程，需要我们每个教学工作者能够充分考虑每一位学生的认知水平，结合教材特色，利用信息技术工具，激发学生学习兴趣，进而才能让学生在语文学习过程中打开审美情趣的大门，提升学生的审美情趣。

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-全文完-