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小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性分析

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摘要：随着新课程改革的推行，教育部对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在小学数学课堂教学中培养学生的动手实践操作能力十分重要，其是保证学生综合全面发展的关键。因此，教师应该将理论知识教学与动手实践操作能力的培养有机结合起来，为学生创设趣味性课堂，在课堂教学中有效培养学生的动手实践操作能力，保证课堂的教学质量。本文首先分析小学数学课堂教学活动中动手实践操作能力的培养现状，然后探究培养学生动手实践操作能力的重要性，最后对提升学生动手实践操作能力的有效性策略进行具体分析，以供参考。

关键词：小学数学;课堂教学;动手实践操作

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引??言

数学是一门实践性较强的学科，很多内容都能运用于实际生活中。传统教学模式过于重视理论知识的教学，对学生综合素质、思维能力、动手实践操作能力等的培养多有忽视，学生自主学习能力不足，动手操作能力普遍不高，这不利于学生综合能力的提升。因此，开展新课程改革之后，教师应该充分认识到培养学生动手实践操作能力的重要性，并将动手实践操作能力融入课堂教学，保证学生在参与课堂教学活动时，能够不断锻炼和提升自身动手实践操作能力，进而为自身今后的学习和发展奠定基础。

一、小学数学课堂教学活动中动手实践操作能力的培养现状

其一，教师对动手实践能力的培养重视程度不高。受到传统教学模式的影响，当前依然有很多小学数学教师的课堂教学活动围绕考试内容进行，对学生综合素质、动手实践操作能力等重视程度不高，这就导致课堂枯燥乏味，学生参与积极性不高，动手实践操作能力得不到锻炼和提升[1]。

其二，动手实践操作能力的教学活动设计不合理。部分教师虽然意识到培养学生动手实践操作能力的重要性，但在具体操作过程中，由于教师对动手实践操作能力的认识不足，实践活动设计不合理，不符合小学生行为发展规律，所以导致很多小学生参与积极性不高，没有将动手实践操作活动的效果发挥出来。

二、小学数学课堂教学活动中培养学生动手实践操作能力的重要性

想要在小学数学课堂教学活动中更好地培养学生的动手实践操作能力，教师必须明确培养学生动手实践操作能力的重要性。

其一，培养学生动手实践操作能力，能够有效激发学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。小学生年龄小，难以长时间集中注意力，尤其是在传统的、枯燥乏味的课堂中，开小差、注意力不集中的情况更加普遍[2]。教师将培养学生动手实践操作能力运用于小学数学课堂教学活动中，能够有效改变传统枯燥、单一的理论教学模式，为学生营造良好的学习氛围，提高其学习兴趣和积极性。同时，动手实践操作能力的培养还能帮助学生强化对知识的记忆，相对于传统填鸭式教学而言，动手实践操作活动更加符合小学生行为发展的规律和天性，课堂教学效率也会随之提升。

其二，培养学生动手实践操作能力能够提升学生的综合素质。新课程改革更加重视对学生综合素质的培养。教师应重视对学生的动手实践操作能力的培养，使课堂教学活动更加丰富多彩，这样学生参与的积极性也会更高。在参与课堂动手实践操作活动的时候，学生还能形成良好的学习态度和学习习惯，从而不断提升自身综合素质。

三、提高小学数学课堂教学活动中动手实践操作能力的策略

1.提升教师的重视度，提高动手实践操作能力

传统教学模式中，教师大多采取预习、教学、练习的教学模式，形式相对比较单一，没有充分认识到培养学生动手实践操作能力的重要性。因此，想要在小学数学课堂教学活动中提高学生的动手实践操作能力，教师需要改变传统的教学形式[3]。教师可以在小学数学课堂教学中引入小组合作探究学习的方式，将动手实践操作融入小组合作学习，以课堂教学内容为基点，根据学生实际情况进行合理分配，然后开展小组合作探究活动，让学生在合作探究过程中表达自我，从而更好地保证课堂教学质量。

例如，在教学“圆”的相关内容时，教师可以先仔细分析和了解本章节内容，然后设计一些合作完成的实践性活动，如先让学生通过互帮互助来画圆，这样在画圆的过程中学生对圆形成了初步的了解。教师还可以以小组合作的形式，让学生进一步讨论和认识圆的各个部分，通过讨论交流，使学生简单了解圆具备的特征，之后让学生设计一些动手实践操作活动，对圆的特征进行探究并记录，教师在旁边监督指导。通过这种方式，学生的动手实践操作能力也能得到锻炼和提升。

2.合理设计实践活动，锻炼学生的动手操作实践能力

在锻炼和提升学生动手实践操作能力时，教师需要对动手实践操作活动进行精心的设计[4]。首先，教师应明确小学数学课堂教学中开展动手实践操作活动的目的，只有明确教学目标，才能更好地设计实践操作活动，让实践活动教学更有针对