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县域城镇中学性教育缺失现状及对策研究

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徐天骄卢嘉珺马亚男王阳愉牟荆陵

摘要：随着二胎政策的不断推进，社会对孩子全方位教育给予了更多的关注，中学生性教育缺失的案例更多的浮现出来，需要政府、学校、家长合力为孩子创造一个健康的性教育环境。目前针对城镇、乡村性教育改进措施的研究有所进展，而县域城镇性教育则处于一个尴尬的局面。为此，本文以吉林省长春市农安县为例进行初步调研，分析县域城镇性教育存在的问题，探寻政府、学校、家长合力改善性教育现状的措施。

关键词：县域城镇；性教育；中学

一、引言

随着我国青少年青春发育时间的提前，以及经济快速发展和社会变革，青少年的性态度趋于开放，性观念趋向自由，但缺乏必备的基础知识。大多数家长担忧性教育会引发过早的性行为，从而对开展性教育表现出消极的抵制心理。同时，学校对性教育的动力和热情严重不足。在升学的重压之下，教师更关注学生的学习成绩，因此，性教育被排斥于学校教育之外。许多学校不从实际出发，照本宣科，甚至让学生自行应付了事。

（一）中学生性教育的重要性

2017年3月，有媒体报道，杭州萧山一位二年级孩子的妈妈在其微博抱怨学校发放的《小学生性健康教育读本》尺度太大，并晒出含有“男女生殖器相关介绍”的图片，由此引发热议。2017年11月，“红黄蓝幼儿园事件”又一次将性教育推上舆论的风口浪尖。性教育与青少年性侵害防治与保护再次以社会热点的方式进入人们的视野。女童保护的调查显示，2016年公开报道的性侵儿童案件的778人中，7（含）～12岁的有143人，12（含）～14岁的有449人，7到14岁的中小学生居多，說明这个年龄段的孩子更容易成为犯罪嫌疑人侵害的目标。

（二）县域城镇中学生性教育的特殊性

当今社会，县域城镇化是新型城镇化的关键和重点。一方面，县域城镇通过县域城镇人口向城镇的转移，推进县域内城镇化发展，另一方面，它为城市输出大批劳动力和人口，促进城镇化的发展，引发城乡结构的深刻变化。县域城镇相比城市，由于信息闭塞、观念保守等一系列因素，青少年性教育几乎是一个“真空地带”，这导致了一系列的问题：1.在性意识方面：县域城镇青少年，尤其是留守少年儿童普遍缺乏安全感和归属感，常把爱转向同龄人，尤其是异性身上。2.在自我认同方面：县域城镇中小学生面对月经、遗精、喉结变大、乳房发育等身体的突然变化时，容易产生自我认同困难，出现焦虑心理和强迫行为，对县域城镇青少年的身心健康产生严重危害。3.在人际交往方面：县域城镇青少年对男女在生理、心理和行为上的差异性表现出更多的关注和敏感，不仅使他们产生矛盾的心理和行为，在两性交往过程中易产生心理困扰，而且自我保护意识的匮乏，使县域城镇青少年更可能受到生理和心理的双重伤害。

二、文献综述

项目组通过充分的调研并借鉴国内外关于中学生性教育对策的文章，从而为我国县域城镇的青少年性教育提供有建设性意义的建议。首先需要界定一下中学生以及性教育的概念。

中学生是指接受中等教育的学生，年龄一般为12～18岁左右。本研究所指的中学生是指初中学生（12～15岁左右）。此年龄段的学生正处于性观念萌芽阶段，也是发展的关键时期，能否形成正确的性观念，不仅对个体的终身发展有重大影响，对社会文明与进步也产生不可估量的作用。

关于性教育的概念国际上并没有统一的界定。

本研究认为，性教育应具有性生理、性心理、性伦理的目标。

（一）政府层面

关青和赖锦文分别在《我国学校性教育管理问题的分析及对策》和《农村中小学生应对校园性教育缺失的对策研究》中指出政府应制定有关性教育管理的中长期规划和近期计划，加强性教育的师资队伍建设。陈健在《中小学性教育问题管理问题研究——以杭州市萧山区中小学为例》中提出政府可以通过媒体和文化传播单位进行舆论导向。

谢贤娟、黄绍权在《农村青少年性教育问题的思考》中提及要利用青少年喜闻乐见的形式，多形式开展学校性教育。

学者们提出的原则抑或准则符合我国国情也详细具体，但如何将大的条条框框落到实处是依旧是中学性教育教学中的一大难题。

（二）学校层面

我国学者对中学生性教育领域的研究主要集中在学校这一方，陈健在《中小学性教育问题管理问题研究——以杭州市萧山区中小学为例》中指出了我国学校性教育流于形式的现状，并提出学校应确立性教育管理目标，不能直接照搬西方管理经验。邹丽娟在《中学生性教育应对策略初探》中指出学校应开设专题讲座或专题讨论，明确男女生交往的规范，探索并推广灵活多样的性教育方式方法。

魏彦红等在《农村中学生性健康需求现状及性教育策略研究》一文中建议学校让学生阅读一些健康向上的青春期性教育读物使学生拥有自我教育的外部条件。

魏晓娟在《农村青少年青春期性教育的缺失与应对》一文中对学校性教育开展的方式阐述的较为详细，她指出学校应整合宣传、计生部