4古诗三首 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）.docx

4古诗三首教学设计

教材分析

《古诗三首》由三首描写秋天的景致，表达不同情感的古诗组成。其中《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山林秋景图。《赠刘景文》是北宋诗人苏轼写赠给好友的。诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后两句议景，揭示赠诗的目的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈。南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了作者在秋夜思念家乡的情感。

三首古诗的选取分别侧重于秋的三个特点，即秋色之美，秋寓意成熟，秋蕴含的孤寂引发思乡之情。三首古诗虽同样取材于秋，但各有特点，所以在教学时可以依据所表达的情感特点不同，进行分类教学。

教学目标

（1）会认“径、斜、赠、残、犹、傲、君、橙、橘”10个生字一个多音字“挑”，会写“寒、径、斜、霜、赠、盖、菊、残、君、橙、送、挑、落”13个字。

（2）通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，完整的理解诗意。

（3）能结合诗中的主要景物、人物、事物，展开想象，通过诗歌所传递的画面体会诗歌所表达的情感和意境，培养学生的形象思维能力。

教学重点

1.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，完整的理解诗意。

2.通过“曲水流觞”体验活动，激发学生对祖国诗词的热爱，增进学生对祖国传统文化的传承与理解。同时养成主动积累的学习习惯。

教学难点

通过“曲水流觞”体验活动，激发学生对祖国诗词的热爱，增进学生对祖国传统文化的传承与理解。同时养成主动积累的学习习惯。

教学过程

第1课时

环节一：插图导入，营造诗境（6分钟）

【教师课堂行为】

1.教师出示插图，组织学生交流。

2.谈话导入，板书课题。

同学们的故事很精彩，说到所见，清代的一位诗人也因为自己眼前所见的画面有感而发，写成了一首诗《所见》。

宋代的叶绍翁在这秋夜里同样有所见，有所感，他又见到了什么呢？我们一起走进《夜书所见》。

【学生学习活动】

1.学生说说图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想象自由发言，创编小故事。?

2.学生回顾背诵《所见》，然后思考作者看到的画面，带着阅读期待开始古诗学习。?

3.学生理解诗题，“夜书所见”，就是夜里写下所看到的。

【设计意图】从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律。通过图片营造诗文意境并在此基础上创编故事，一是为了训练口语表达的能力，二是为了有一个轻松的开始，创造自由的学习氛围。在老师的引导下提高同学们的阅读期待，预热课堂。

环节二：初读古诗，感知大意（7分钟）

【教师课堂行为】

1.教师组织默读，引导学生学习生字。

2.联系注释，初悟诗意。

这首诗的左下角有“注释”，它是帮助我们了解生字生词的，要联系课文来理解。

【学生学习活动】

1.学生自由默读，注意有拼音的字。

（1）出示生字：萧(xiāo)萧?梧(wú)叶?促(cù)织，学生练习拼读。

（2）学习生字：“送、挑”??这两个字要特别注意写法。

“送”先写里面，再写外面。

“挑”字的右边的笔顺：先写竖撇、点提、竖弯钩、撇、点。

2.学生边读课文边看注释，初步弄懂全诗的大意。

学生思考：这首诗描写的是什么季节的事情？从诗中哪些景物可见？

【设计意图】引导学生在自主默读的基础上，关注古诗的页下注释，学习结合页下注释理解难懂词句的方法。

环节三：品读古诗，感悟诗意（22分钟）

【教师课堂行为】

（一）品读诗句，体悟情感。

1．诗人在这个夜里到底写了他见到的一些什么？?

2．诗人心里会是一种什么感觉？?

3．理解“动客情”。

（二）想象画面，体悟情感。

1.引导学生想象画面。

2.体悟作者情感。

3.指导朗读。

??“动客情”是诗中的中心词，吐字要清，适当放慢。（范读）“江上/秋风/动……客情！”最后两句“捉蟋蟀”场景确实令人高兴，但同时又牵动了诗人“动客情”思念家乡呀！所以后两句语气可明快些，但不可过快。

4.教师范读。

“知有/儿童/挑/促织，夜深/篱落/一/灯明。”

【学生学习活动】

（一）品读诗句，体悟情感。

1.学生先学前两句，仔细默读，认真想，在重点词语下边画一横。想好了就举手。

2.学生体会作者情感。

（1）老师引导学生背诵积累“风萧萧兮易水寒”，再联系“萧萧梧叶送寒声”，发现“萧萧”和“寒”的关系密切。

（2）学生结合前两句诗中“秋风呀、落叶呀、寒冷呀，江上也刮来秋风……”认真体会后，再回答。

（3）诗人一个人在外地作客又在这么冷冷清清的夜里还会很自然地感到什么？