一年级语文下册 识字（二）5动物儿歌教案 新人教版.docx

一年级语文下册识字（二）5动物儿歌教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为一年级语文下册识字（二）5动物儿歌。内容涵盖了教材P34的“小兔儿歌”、“小狗儿歌”、“小猫儿歌”以及“小鸡儿歌”。这些儿歌以动物为主题，通过简单的词语和句式，引导学生认识不同的动物及其特点，同时培养学生的语音韵律感。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了一年级语文上册的基础汉字和词语，对简单的拼音和儿化音有了一定的了解。本节课的内容在学生已有知识的基础上，进一步拓展了动物类词语的认识，并通过儿歌的形式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言理解与运用、审美与创造、思维发展与提升。

1.语言理解与运用：通过学习儿歌，让学生能够正确地朗读、背诵，并理解儿歌中描绘的动物形象和特点，提高学生的语言表达能力。

2.审美与创造：通过欣赏和创作动物儿歌，培养学生的审美情趣，激发学生的创造力和想象力，使学生在愉快的氛围中感受语文的美。

3.思维发展与提升：通过分析儿歌中的动物形象和特点，培养学生观察、思考、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。

三、学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景，他们的知识水平、学习能力、兴趣爱好等方面存在差异。大部分学生在一年级上册已经掌握了基本的汉字和词语，对语文学习有了一定的认识。但在动物类词语的认知和儿歌朗读方面，学生的水平参差不齐。

在能力方面，学生的朗读、背诵能力较强，但部分学生对动物特点的归纳和表达仍有困难。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过引导和激励，提高他们的学习能力。

素质方面，大部分学生热爱大自然，对动物充满好奇心。这为学习本节课的内容提供了良好的基础。然而，部分学生可能对儿歌的韵律和节奏感较弱，这对他们在语文课堂上的参与度产生了一定的影响。

行为习惯方面，学生在课堂上的专注程度、合作意识和自主学习能力各有不同。针对这一情况，教师应设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等，用于展示教学内容和播放儿歌。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于上传教学资料和作业，方便学生复习和巩固知识。

3.信息化资源：教材配套的光盘或在线资源，包含儿歌音频和教学视频，辅助学生多样化的学习。

4.教学手段：采用互动问答、小组讨论、角色扮演等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过播放儿歌《小兔乖乖》引发学生对动物的兴趣，进而引出本节课的主题——动物儿歌。

问题提出：教师提问：“你们听说过哪些动物儿歌？它们有什么特点？”引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：教师引导学生学习教材P34的“小兔儿歌”、“小狗儿歌”、“小猫儿歌”以及“小鸡儿歌”，讲解儿歌中的动物形象和特点。

教学手段：采用互动问答、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：学生跟读儿歌，模仿动物的叫声和动作。

练习2：学生分组，每组选择一首儿歌进行表演，其他组进行评价。

讨论：教师提问：“你们觉得哪些动物儿歌最有意思？为什么？”引导学生分享自己的观点。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对动物儿歌的理解和掌握情况。

5.创新环节（5分钟）

教师引导学生发挥想象，创作自己的动物儿歌，并进行分享和评价。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调动物儿歌的特点和意义。

作业布置：学生回家后，跟家长一起创作一首动物儿歌，并录制成视频上传到教学平台。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。同时，通过创新环节，激发学生的创造力和想象力，提高学生的核心素养。在整个教学过程中，师生互动紧密，双边活动频繁，使学生在愉快的氛围中学习语文。

六、知识点梳理

1.动物儿歌的特点：动物儿歌以动物为主题，通过简单的词语和句式，描绘动物的形象和特点，具有节奏感和韵律感。

2.动物儿歌的分类：本节课涉及到的动物儿歌包括“小兔儿歌”、“小狗儿歌”、“小猫儿歌”以及“小鸡儿歌”。

3.动物的特点：学习本节课的内容，学生需要了解不同动物的特点，如小兔子的可爱、小狗的忠诚、小猫的温柔、小鸡的活泼等。

4.儿歌的朗读与背诵：学生需要学会正确地朗读和背诵儿歌，通过反复练习，提高语言表达能力和记忆力。

5.创作动物儿歌：学生发挥想