二年级语文《我要的是葫芦》教师集体备课活动记录表.pdfVIP

教师集体备课活动记录表

学校舟塔九年制学校年级二年级学科语文

中心发言人谭娜活动时间11月6日

课题《我要的是葫芦》

参加人员语文组全体教师

一、教学内容。

《我要的是葫芦》是部编版二年级上册中的一篇看图学文，这篇寓言故

事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫

芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子

上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意

义深刻。

二、课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。

体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。

3、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注

意事物之间的联系。

活三、教学重、难点

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。

体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

动2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。

教学重点：

懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事

物之间的联系。

内四、教学策略

《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动

的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己

的课堂。把课堂给学生，课堂是他们自己的课堂。《我要的是葫芦》这篇课

容文故事性强，考虑到教学中要尊重学生的认识水平，紧密联系生活实际，使

学生对所学的知识感兴趣。因此在教学中我设计了情景创设法，以“可爱的

小葫芦为什么会落呢？”这一问题为突破口，采用变序阅读等教学方法。

先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦

的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯

的错误，可以从他的语言看出来。因此可抓住文中的人物语言朗读体会，

理解课文内容。既使学生的语感得到训练、个性得到张扬、创造性也得到了

培养，又体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，把课堂还予学生，

教师做好巧导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。

教学流程：实物导入——学习一、四自然段——学习第二、三自然段——

拓展延伸

五、教学准备：

多媒体课件（和课文相关的事物的图片或者和“速度”相关的视频。）

六、教学过程

一、开门见山，导入新课。

1、同学们看一看老师手里拿的是什么葫芦

2、学生齐读课题，教师质疑：从课题中你们读懂了什么？

3、学生自主交流。

4、带着自己的理解阅读课文。

二、学习第一自然段。

1、图文结合，体会葫芦的可爱。

（1）、出示葫芦图片，引导学生评价葫芦。（可爱）的葫芦