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初中英语课堂教学的有效策略思考

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王行刚

摘要：随着初中英语教学改革的逐步深入，教师在开展课堂活动时已经尝试了很多新的方法与模式，在一定程度上弥补了传统教学理念的不足和缺陷。但在学生核心素养提升上还存在一定的欠缺，因此教师应创新教学模式，营造良好的学习环境，为学生创造更加广阔的发展空间。

关键词：初中英语;课堂教学;有效策略;

引言

英语是一种实践性很高的语言，它是一门需要熟练写作、听力、阅读、口语和输出输入语言讯息的学科。英语教学的缺点之一就是缺乏英语应用和学习环境，特别是在偏僻地区，那里主要是在课堂上进行英语学习。因此，在初中英语课堂教学中，创新课堂教学模式已成为促进英语学科发展的主要手段。为了确保有效的教育创新，教师要更清晰地掌握学生的英语基础知识水平和学习积极性，使英语教学课堂的创新策略更加适合学生的学习能力和知识需求，并将其作为课堂教学创新的主要目标，从而使英语课堂教学模式的创新能保证基本教学课程完成的同时，高效地完成教学目的。

一、营造有趣的课堂学习氛围

教师在备课中，需要得教学目标、教学内容、教学难点结合学生的实际进行梳理，并进行分类，如何转化教学难点，让学生理解其中，使学生能真心了解自己学习的内容，需要达到什么样的目标要求？教师可以通过将教学内容创造性地转化为课堂的英语对话，让学生通过英语对话，锻炼英语口语表达能力，真正实现让初中生开口英语交流。这种教学方法不仅能活跃课堂教学氛围，锻炼学生口语能力，同时对教师的教学工作在未来发挥更巨大的作用。

二、提高学生学习自主性

当前，初中阶段学生的自主学习意识与能力还处于发展阶段，教师可以通过营造良好的课堂环境、精心设计课堂问题等方法激发学生对学习的兴趣和积极性，潜移默化地提高学生的自主学习能力，从而间接完成学生英语核心素养的培养任务。例如，在教学“Agreenworld”时，本课的教学重点是让学生体会、应用被动语态的一般将来时的含义和用法，教师可以通过多媒体创设关心地球、世界环境日、空气污染和环境保护的相关情境，将理论知识用轻松愉悦的课堂氛围展示出来;或者组织学生分小组以“保护地球”的话题进行讨论，不仅有利于让学生对新知识产生浓厚的兴趣，而且有利于学生语言能力、表达能力与应用技能的综合提升，为学生综合素养的提升奠定了坚实的基础。

三、开展合作模式教学，提高学生学习能力

英语教学是教师与学生之间双向对话的过程。教师要合理地指导学生，适当地鼓舞学生的热情，引导学生开放思考能力，使其提出疑问、分析疑问并指导学生自己解决疑问，这可以不断地锻炼学生的创新思维。在教学时，教師要适当地掌握学生的特长、兴趣、志向和情感，并遵循学生自己的想法，以组织和培养学生自主性发展的教育设计。在开展英语教学前，课堂通常分为阅读教学和常规语法教学，教师会将英语的基础知识落实给学生，例如语法和单词等。而合作教学模式非常适用于现在的初中生，学生通过小组团队的形式去学习新的知识，可以分享并获得不同的方式方法，从而教师可以通过每个小组学习中所遇到的问题展开针对性教学，教师可以设置问题给小组去寻找答案，那么学生可以根据教师的问题进行阅读，并进行记录，从而通过口语表达。这样可以加强学生的阅读能力，如果课堂还有剩余时间，教师可以让学生开展随堂写作练习，从而提高学生的写作能力。

四、初中英语教学创新应考虑到学生的接受能力

考虑到初中生的实际接受能力，在初中英语教学创新的过程中，有必要使学生成为一个真正的起点，并考虑到他们的接受能力。在初中英语创新之前，必须全面评估学生的能力水平以及英语基础知识储备，以便中学英语教学创新可以实现假想目标。因此，初中英语教学创新只能专注于特定的教育创新，以教育创新为中心发展，并达到教育创新的目的。教学内容可以选取学生感兴趣的事物，例如，娱乐、体育、饮食文化、旅游景点、音乐、服装和礼节，观看有关影视和俗语的材料。这些材料具有实际意义，会受到学生的欢迎。

五、训练多元，巩固学生学习成果

根据新课改提出的要求，教师要培养学生的英语交际能力，因此英语训练也应该更加多元化。例如，教师在教学“Doyouwanttowatchagameshow？”时，为了检验学生是否掌握本单元的单词与句型，会进行听写训练，如果是简单的听写会显得有些枯燥。因此教师随机找学生进行提问，第一位学生说：“电影”，其他学生则要拼写“movie”，第二位学生说：“活动”，其他学生拼写“action”。该形式的听写训练，不仅能够提高学生的兴趣，也能够达到检验学习成果的效果。此外，教师也可以开展听力训练，围绕本课题的话题，让学生翻译自己听到的内容，或者根据听到的信息回答问题。最后的对话训练是提高学生英语交际能力的重要内容与形式，教师可以让学生陈述自己喜欢的“gameshow”，锻炼学生的英语