第4课《乡愁》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第4课《乡愁》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第4课《乡愁》教学设计

2.教学年级和班级：统编版语文九年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第6周星期三上午第2节课

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.通过学习《乡愁》，使学生理解并掌握课文中的关键词语和句子。

2.培养学生对故乡的热爱之情，提高学生的文学素养。

3.引导学生运用课文中的表达方式，创作自己的诗歌作品。

教学内容：

1.课文朗读与翻译：让学生朗读课文，理解课文的大意，翻译课文中的重点句子。

2.词语解析：讲解课文中的生僻词语，使学生能够理解并运用。

3.句子解析：分析课文中的重要句子，使学生理解其含义和表达方式。

4.文学鉴赏：分析课文的艺术特色，培养学生对文学的鉴赏能力。

5.创作练习：引导学生运用课文中的表达方式，创作自己的诗歌作品。

教学方法：

1.采用问答法，引导学生主动思考和回答问题。

2.采用解析法，讲解课文中的重点词语和句子。

3.采用鉴赏法，培养学生对文学的鉴赏能力。

4.采用创作法，引导学生进行诗歌创作练习。

二、核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过学习《乡愁》，培养学生对故乡的热爱之情，提高学生的文学素养，使学生在阅读和鉴赏文学作品时，能够理解和感悟其中的情感和意境。

2.思维能力：通过分析课文中的词语、句子和艺术特色，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够独立思考和分析问题。

3.创新能力：引导学生运用课文中的表达方式，创作自己的诗歌作品，培养学生的创新思维和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习《乡愁》，使学生了解和传承中国的故乡文化，培养学生的文化理解能力和文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了现代文阅读、诗歌鉴赏和写作的基本技巧，对文学作品有一定的理解和感悟能力。同时，学生对中国的传统文化和故乡情感有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学作品有一定的兴趣，尤其是诗歌，他们喜欢通过诗歌来表达自己的情感和思想。在学习能力上，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但诗歌创作能力有待提高。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，希望能够通过实践活动来提高自己的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《乡愁》的意境和情感时，学生可能会遇到困难，因为乡愁是一种抽象的情感，需要学生通过课文中的词语和句子去感受和理解。另外，在诗歌创作环节，学生可能会遇到如何运用恰当的词语和句子来表达自己的乡愁情感的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文九年级上册》教材，以及《乡愁》的相关资料。

2.辅助材料：准备与《乡愁》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合诗歌鉴赏和创作的环境，如分组讨论区、展示区等，以促进学生之间的交流和合作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《乡愁》的预习资料，包括课文原文、作者简介、相关乡愁主题的诗歌等。

-设计预习问题：提出问题如“课文中的乡愁是如何表现的？”“你能用自己的话解释一下乡愁的感觉吗？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的提交功能或学生反馈，检查学生的预习完成情况，确保每位学生都有充分的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文和相关材料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过思维导图、读书笔记等形式记录的预习成果提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习，培养他们的自我学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：通过预习，帮助学生对《乡愁》的内容有初步了解，为课堂讨论打下基础，同时培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于乡愁的个人经历或分享一段相关的视频，引出《乡愁》的主题，激发学生的情感共鸣和学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解课文中的重点词语、句子和诗歌结构，举例说明乡愁情感的表达方式。

-组织课堂活动：分组进行讨论，让学生分享对乡愁的理解，并尝试创作自己的乡愁诗歌。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

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