2024年秋八年级语文上册 第六单元 22《孟子》三章教案 新人教版.docx

2024年秋八年级语文上册第六单元22《孟子》三章教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《孟子》三章选自2024年秋八年级语文上册第六单元，新人教版。本章内容围绕孟子思想展开，精选《孟子》中的三章经典文章，旨在让学生感受先秦诸子百家的思想光辉，理解孟子关于仁爱、正义、修养等方面的论述。通过学习，学生能把握文言文的阅读技巧，提高文学素养，同时联系现实生活，培养正确的价值观和道德观，达到学以致用的目的。教学内容与课程目标紧密贴合，既注重文言知识的传授，又强调人文素养的提升。

二、核心素养目标

三、学情分析

八年级学生已具备一定的文言文阅读基础，能理解文言文的基本句式和词汇，但对于《孟子》中深奥的哲学思想，可能在理解上存在一定难度。学生在知识层面上，对传统文化有一定了解，但孟子的仁政、性善论等抽象概念可能较为陌生。在能力方面，学生的自主学习能力和合作探究能力参差不齐，这对课程的深入学习有一定影响。素质方面，学生普遍具备良好的道德认知，但将孟子思想内化为自身行为习惯仍需引导。此外，部分学生对文言文学习存在畏惧心理，学习兴趣和积极性有待提高。因此，教学过程中应注重激发兴趣，分层教学，以增强学生对孟子思想的理解和吸收。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解孟子思想。通过设问引导，鼓励学生主动思考，发表个人见解，提高课堂互动性。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟孟子与诸侯的对话，亲身体验孟子论辩的情境，增进对文言文的理解和感受。

3.利用多媒体教学资源，如课件、视频等，辅助讲解孟子思想，使抽象概念形象化，便于学生理解。

4.开展小组合作探究，以项目导向学习方式，让学生自主查找资料，分析孟子思想在现代社会的应用，培养学以致用的能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《孟子》思想的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道孟子是谁吗？他的思想与我们今天的生活有什么关系？”

展示孟子画像和一些关于孟子故事的图片，让学生初步感受孟子的智慧和时代背景。

简短介绍孟子的生平和主要思想，为接下来的学习打下基础。

2.《孟子》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《孟子》的基本概念、核心思想和文言文特点。

过程：

讲解《孟子》的文学地位和哲学意义，介绍性善论、仁政等核心思想。

结合课本内容，讲解选文的语言特色和论述方法。

3.《孟子》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解孟子的思想特性和应用价值。

过程：

选择《孟子》中“梁惠王上”、“公孙丑上”、“离娄上”等章节进行详细分析。

介绍每个案例的背景、论述要点和现实意义，让学生全面理解孟子的仁爱、正义观。

引导学生思考这些案例对个人修养、人际交往和社会道德的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和思考能力，深化对孟子思想的理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与孟子思想相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在现代社会的体现、面临的挑战以及如何借鉴孟子思想解决。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《孟子》思想的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《孟子》思想的重要性和现实意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括孟子核心思想、案例分析、小组讨论等。

强调《孟子》思想在个人修养、道德观念形成中的指导作用，鼓励学生将其融入日常生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《孟子》思想在现代社会的应用的短文或报告，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.孟子的生平及时代背景

-孟子名轲，战国时期著名思想家、政治家、教育家。

-生活在百家争鸣的时代，与孔子并称“孔孟”。

2.孟子的核心思想

-性善论：认为人性本善，通过教育可以发扬光大。

-仁政：主张以仁爱为本的治国理念，强调君主要以民为本。

-天命论：认为天命决定人的命运，但人可以通过努力改变。

3.《孟子》文言文特点

-文章结构严谨，论述清晰。

-善用比喻、寓言，语言生动形象。

-常采用对话形式，具有很强的论辩性。

4.课本所选篇章及其主旨

-《梁惠王上》：强调仁政，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”。

-《公孙丑上》：论述性善论，提出“人皆有不忍人之心”。

-《离娄上》：阐述道德修养的重要性，强调“得道多助，失道寡助