《认识多媒介》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《认识多媒介》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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教材分析

《认识多媒介》为2023-2024学年统编版高中语文必修下册中的一课，旨在引导学生认识并理解现代社会中多种媒介的类型、特点及其对信息传播的影响。本章节内容紧贴课本，以实际生活中的媒介现象为例，深入剖析不同媒介的传播规律和语言特点，强调媒介素养的重要性。通过学习，学生能提高辨别媒介信息真伪的能力，形成批判性思维，并结合所学知识对多媒介环境下的信息传播进行合理评价和有效应用。

核心素养目标分析

《认识多媒介》课程旨在提升学生的语文核心素养，特别是信息素养和批判性思维。通过本章节学习，学生将能够：深入理解媒介融合背景下的信息传播机制，培养对不同媒介信息的敏感度和辨识力；锻炼运用批判性思维分析媒介内容，形成独立见解；加强语文表达能力，准确、有效地通过多媒介进行信息传递与观点阐述；树立正确的价值观，对媒介信息进行合理筛选与评价，促进个人精神成长与文化认知的提升。

学情分析

本课程面向的高中生已具备一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读理解与写作技巧，但在多媒介信息的筛选、评估和应用方面仍需加强。学生在知识层面，对媒介的概念、类型及作用有所了解，但缺乏深入的认识和系统的分析能力。在能力上，他们普遍具备使用网络和社交媒体的经验，但对于如何从多媒介中获取有效信息、辨析真伪、理性表达观点尚处于发展阶段。素质方面，学生批判性思维能力有待提高，对媒介内容的自觉反思和评价意识需进一步培养。在行为习惯上，学生习惯于接受碎片化信息，对于深度阅读和思考往往缺乏耐心，这对课程学习构成挑战。因此，本课程设计将注重引导学生从被动接受转向主动探索，通过实践活动提升其媒介素养，培养其成为具有独立思考能力的现代公民。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、网络连接。

2.软件资源：语文教学软件、多媒体展示软件、文字处理软件。

3.课程平台：学校网络教学平台、数字化教室。

4.信息化资源：电子课本、在线多媒体教学资源库、教育视频库。

5.教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、案例分析法、互动问答、作业与反馈、网络调研。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布关于多媒介类型和特点的预习资料，要求学生了解不同媒介的基本概念。

-设计预习问题：围绕“生活中哪些媒介对你的信息获取影响最大？”设计问题，引导学生思考媒介的影响。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保每位学生都能初步理解多媒介的概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读电子课本和相关文章，初步掌握媒介的分类和特点。

-思考预习问题：结合个人经验，记录对不同媒介影响的看法和疑问。

-提交预习成果：将笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用网络平台，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习奠定基础，理解多媒介的多样性。

-培养学生的信息收集和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段多媒体新闻，引出媒介如何影响我们的信息接收。

-讲解知识点：详细讲解媒介语言特点、信息传播机制等，结合案例分析帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同媒介在传播某一事件时的差异。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行实时解答，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对比不同媒介的信息传播方式。

-参与课堂活动：在小组内分享观点，讨论媒介对信息的影响。

-提问与讨论：针对媒介传播的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，加深学生对媒介作用的理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：促进学生之间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

-加深学生对媒介影响力和信息传播机制的理解。

-培养学生的批判性思维和合作交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇短文，分析某一媒介对其生活的影响。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、文章，帮助学生深入了解媒介对社会的影响。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：结合课堂所学，独立完成分析短文。

-拓展学习：阅读推荐资源，加深对媒介作用的认识。

-反思总结：回顾学习过程，评价自己在媒介素养方面的进步，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行深度思考。

-反思总结法：指